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视频课题：深圳市小学数学优质课北师大版数学二年级上册6.1体验场有多长
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深圳市小学数学优质课北师大版数学二年级上册6.1体验场有多长
北师大版数学二年级上册 6.1体验场有多长 同步练习
1. 测量教室的长可以用不同的 。
2. 用书测量教室的长度，要注意两点：一是要做好 ， 二是要摆放 。
3. 一张单人床的长度相当于 个成人的身高。
4.一本数学书的宽度大约是 手掌宽。
5.一间教室的长大约能摆 张课桌。
体验场有多教学设计
课前思考 ：
北师大版二年级下，第六单元测量的第一课时“教室有多长”改编
长度单位对于学生来说比较难以理解，所以一定要在学生的亲身经历后印象才会最深， 所以我决定一定要让孩子们充分的动手、操作、合作、研究、体验才能掌握，才不会到最后 换算单位、填写合适的单位都会出现问题。
教学目标：
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
教学重点：
经历用不同工具测量教室长度的过程。
教学难点：
为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：快过元旦节了，学校想买一些拉花布置体验场，可是不知道体验场有多长，你们愿意帮忙吗？愿意，要怎么办才能知道长度？测量一下，那我们这节课就来研究体验场有多长（板书：体验场有多长）
设计意图：从测量熟悉的体验场引入，激发学生学习的兴趣。原来这节课是教室有多长，但我们每个班的学生都在56左右，在教室里实在是没有地方让学生操作，所以我们商量来体验场，学生有空间有时间合作、操作，也有空间能看到其他学生的操作演示。
二、实践活动，积累经验
老师想从这里到这里挂拉花，师边说边指出要测量的体验场的长度
（活动一）：测量体验场的长度
1刚才说要知道它的长度要进行测量，那请你想一想用什么工具来度量？生说：课本，尺子，文具盒、脚印等等。表扬爱动脑子的同学想出这么多办法。
2学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：师边说边贴黑板上符号。（1）.先想好你们小组选择什么测量工具；（2）.组长分好工（谁测量，谁数数，谁记录，谁汇报）；（3）.都商量好后，用你们准备好的测量工具来测量教室的长；（4）.最后把测量的结果记在组长手上表格并填进黑板中的表格里。
图一图二学生小组商议用什么工具测量、怎么测量、具体分工
师：请结合黑板上的图式想一想一会我们的活动是按什么样的顺序进行？先干什么后做什么？谁来说一说，怎么样来进行小组活动？（生复述）表扬认真倾听的同学。现在小组内商量你们组打算用什么工具，要怎么进行测量。商量好的小组用坐姿告诉老师。
设计意图：让喾畅所欲言，给学生自主思考探索的空间和时间，表达自己的想法；记住接下来要操作测量的方法、步骤、所需要的工具。
3.学生分组实际测量，师巡视帮助有困难的小组。（表扬各小组刚才有秩序的进行了测量）
图三学生用直尺测量 图四学生用数学课本测量
图五学生用脚测量 图六学生用练习本测量
设计意图：数学活动经验就是在“做”中积累起来的，学生的年龄和认知特点决定了很多时候学生的数学学习需要借助一定的外部活动来帮助理解。“动手实践、自主探究、合作交流是学生学数学的主要方式，有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆。”发展学生思维、培养学生数学能力最有效的途径。新编小学数学教材的特点之一，是在小学数学教学过程中，教师要适当、充分地让学生动手操作，调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐。同时在掌握知识的过程中，使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。
4.分小组汇报：在汇报前先听清汇报要求，师边说边贴，（1）向大家说清楚你们测量体验场的长度选择了什么测量工具；（2）是怎么样测量的，生边说边操作；（3）最后说出你们小组的测量结果。
图七图八学生汇报各自小组的测量结果并演示
书本横着放可不可以？那他们为什么会竖着放？生说
脚印大小等做的快的是什么原因来共同探讨。
5.组织学生讨论:（1）在测量中遇到哪些问题？如何解决的，生根据自己的遇见回答。
（2）在测量中应该注意什么？生说：要直直的。数清数量。做好标记。一个挨一个的放测量工具。
设计意图：教学中尊重每一个学生的个性特征，不同的学生的测量策略有所不同，组织学生交流各自的测量结果，让学生在做中学习知识，培养表达流畅总结完整的能力。
教师归纳：我们都是测量体验场有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？
生总结：测量的工具的长短不同，测量的结果也不相同。
6.那现在老师根据你们的测量结果去买拉花了，找个同学当老板。老板我要买21本课本长或32个脚印长的拉花，你后天给我送货吧。很为难吧。
为了沟通和应用的方便，我们测量时一定要建立统一的长度单位才可以。统一的长度单位有厘米、米等等是我们接下来要研究的内容。
设计意图：经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量（长度）单位的重要性。
（活动二）：统一的测量工具尺子
1、师介绍有直尺、米尺、卷尺等
2、每组拿一把米尺去测量一下有几个米尺长？注意刚才大家所说的，记好录
生分组活动，师指导。
3、汇报结果:7米40厘米。
图九图十每个组都用统一的测量工具米尺测量
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。
板书设计：
体验场有多长
工具 结果
31本数学书长 7条半米尺长
学生 13步长 老师：11步长
教学反思：
这节课我选用了让学生自己去测量教室的长度，首先是先引导用什么样的工具来测量，有的说，直尺、数学书、文具盒、橡皮、美术书、练习本，学生思维很活跃，但说完后，我让学生比较了一下，这些工具，哪些测量起来会更方便一些，学生马上说出了：数学书、练习本、美术书……
随后，让学生思考一：有了工具，如何测量？我请了不同的学生做了示范，学生的语言表达方面虽然有些欠缺，叙述了很久，但是把意思说清楚了，思考二：测量时要注意什么：要做好标记；一个挨着一个摆；记录一共量了几次；这时我让孩子们低下头，看看我们教室的地面，你发现了什么？，这能让我们的测量变得更简单，于是让学生明确要求后，让学生自行分组，小组合作完成任务，并将结果记录下来。这是一堂有意义的活动课。
在李萍老师上课的基础上，有所改进，因为她上课时小组学生汇报其他学生很难看到，学生坐的太远了，所以今天我把全全体学生放在体验场里从，这样小组学生汇报时大家就能看得很清楚。会学到自己没有用到的方法。并学习其他人的测量经验来丰富自己的内心。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
