联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：深圳市小学数学
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：深圳市小学数学优质课《谁先走》
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
深圳市小学数学优质课《谁先走》
《谁先走》
教学设计
3号教师
课题：《谁先走》
课 型： 新授课 课时数： 1
|
教 学 目 标 |
知识与技能： （1）了解游戏规则的公平性； （2）能正确判断一些游戏规则是否公平； （3）能设计公平的游戏规则； 过程与方法： （1）通过“问题—猜想—实验—结论”探究游戏是否公平； （2）通过游戏活动体验游戏规则的公平性； 情感态度与价值观： （1）在现实生活中能设计和运用公平的游戏规则； （2）渗透用数据说话的科学精神，并在与同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验。 |
重 点 | 体验事件发生的等可能性，并且能正确判断游戏规则的公平性。 | |
| 难 点 |
（1）体会可能性的大小和等可能事件； （2）明白虽然可能性有大有小，但是一切皆有可能； （3）会涉及简单公平的游戏规则。 |
|||
| 教学准备（信息） |
（1）24个小瓶子里面装一枚硬币（同桌小组合作用） （2）小组记录单和个人设计单 （3）老师用的抽奖箱 |
|||
| 教学过程 | ||||
|
一、情景引入，讨论探究 1、哥哥和弟弟在下棋，谁先走第一步。 2、哥哥的方法：“咱们就用摸球来决定吧！在盒子里，摸到白球就弟弟先走，摸到红球就哥哥我先走。”出示盒子，让学生体会不公平的游戏规则。 3、请学生提出你觉得公平的游戏规则，引出本节课第一个探究内容重点：抛硬币公平吗？ 二、抛硬币公平性的探究 （一）问题--猜想部分 1、老师提问：抛硬币真的公平吗？由学生猜想假设，并给出理由。 2、动手实验，探究抛硬币的公平性。 （二）实验--结论部分 1、两人一组，抛16次硬币，老师提问：需要得到什么样的结果，才能证明我们的猜想正确。这里让学生体会抛硬币的偶然性和随机性。 2、由四人小组组长统计，上报给老师，由老师收集数据。 3、指出数据中，差距特别大的一组，问是否有说服力，引出学生对实验次数必须增加才有说服力的思考。 4、接下来统计全班数据，由学生观察全班数据，得出正反两面差不多这个现象。但是实验次数依旧不够多，老师出现实验家抛了24000次硬币的表格，请学生观察。 5、最后得出结论：硬币正反两面出现的可能性相等，游戏公平。 三、投骰子公平性的探究 1、出现投骰子规则：点数大于3，哥哥先走；点数小于3，弟弟先走。公平吗？学生上台讲解不公平原因。 2、请同学上台把规则改公平。 3、出现小结：根据规则，游戏各方在游戏中获胜的可能性相等，那么这个规则就是公平的。 四、剪刀石头布公平性的探究 1、老师和全班同学一起玩，研究剪刀石头布总共的结果情况。 2、总共的9种情况中，老师赢的占3种，学生赢的占3种，所以双方赢的可能性相等，游戏公平。 五、课堂总结 1、我们一共玩了几种游戏？都公平吗？怎样的游戏规则是公平的呢？ 2、在运动球场上，是怎么决定谁先发球的，请学生看乒乓球、网球、羽毛球的开球选择。 六、小小设计师 1、生活中也会遇到选择谁先走的情况，请大家设计一个公平的游戏规则，设计好后小组分享。 2、请同学上来分享。 七、升华课堂，首尾呼应 1、哥哥和弟弟摸球，最后摸了可能性小的红球，原因是因为虽然可能性小，但是一切皆有可能。 2、所以，当同学们面遇到困难的时候，不要放弃，我们要相信，一切皆有可能！ |
||||
 板书设计： |
||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
