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视频标签：认识小数
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视频课题：小学数学人教版三年级下册7《认识小数》武汉市
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小学数学人教版三年级下册7《 认识小数》武汉市江夏区实验小学
教学目标
1. 借助学生熟悉的生活情境,结合实际了解小数的含义。
2. 通过简单的几何直观,认识0.1米与1分米与110 米之间的关系。
3. 在具体情境中了解小数的含义,充分感受“数学来源于生活,又服务于生活”这一理念。
2学情分析
从数的发展历程来看,数的产生是先自然数(整数),然后分数,最后小数。教材在编排时遵循这样的顺序,符合“数”发展的进程。和分数的学习一样,小学生对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多,但小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但由于小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识的形成过程。
3重点难点
教学重点:认识具体情境中小数的含义。
教学难点:通过简单的几何直观,认识0.1米与1分米与 110 米之间的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、情境导入
1.回顾。
我们班有多少名同学?一个星期有多少天?一节有课多少分钟?
这些数是我们经常用到的整数。
把一条线段平均分成4份,每份是它的?
把一个西瓜平均分成8块,爸爸吃了3块,爸爸吃了这个西瓜的?
这是我们上学期认识的分数。
2.引入:出示主题图
生活中我们还可以常见到这种数?
今天我们就来认识数家庭的另一名成员——小数。
活动2【讲授】二、认读小数
1. 你是怎么知道这些都是小数的?
问:小数的样子跟整数有什么不同?每个数都有一个小黑点,叫什么?
板书:小数点
2. 你会读吗?
3.45千克、0.85元、2.60元、36.6摄氏度、1.5米、1.2米
读3.45板书:读作:三点四五
3. 你认为小数的读法与整数的读法一样吗?有什么发现?
小结小数的读法
3. 你还在哪里见过小数?
4. 动物世界里也有好多地方用到小数(完成练习二十第1题:读出下面的小数。)
活动3【活动】三、初步认知
1. 引入:5.8米有多高?(比5米多,不到6米)
那你们的身高比几米多?比几米少?能不能用小数来表示我们的身高呢?
2. 出示例1
学校组织测量身高,小东身高1米3分米,只用米作单位怎么表示呢?
说一说你知道了哪些信息,要解决什么问题?
3. 指导学生学习0.1米
米和分米有什么关系?
课件:把1米平均分成10份,每份是1分米。(与学生一起对照线段图数1米里面有10分米)
问:那反过来说,1分米是1米的?用分数表示也就是多少米?
师:这个十分之一米,还可以写成0.1米。看老师写,带学生书空0.1。
学生对照线段图说一说0.1米的意义,问:这里的1表示多少?(1分米、110 米,0.1米)到底是多长?比划一下。
4. 自主学习0.3米、1.3米。
那3分米是多少米呢?1米3米又是多少米呢?
先独立思考,再同桌讨论、交流,说一说,写一写。
汇报:
0.3米的3表示多少?(3分米、310 米、0.3米)
1.3米的1表示什么?3表示什么?有多高?
5. 你还能在线段图中找到02.米、0.5米、0.9米吗?
活动4【活动】四、深化认识
1. 做一做
除了身高经常用小数来表示,刚刚同学们也提到了商品的价格一般都是用小数来表示的,你知道元和角之间的关系吗?
出示92页做一做,学生独立完成。
2.游戏:摆硬币
(1)我来摆,你来说
一人摆硬币,另一人说是多少元。
(2)我来说,你来摆
一人说多少元,另一人摆出相应的硬币。
(都不超过10元)
3.学习“你知道吗?”
活动5【练习】五、巩固提高
1.练习二十第2题。
请两名学生在电脑上完成。
2.练习二十第4题。
独立完成后请学生说一说思路。
活动6【活动】六、课堂小结
今天我们一起认识了数家族的另一名新成员——小数,你学到了什么?
我们会认小数了,会读小数和写小数,还认识了简单的用米和元作单位的小数,你们还想知道些什么?
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
