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视频标签：笔算除法练习
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视频课题：人教版三年级下册第二单元笔算除法《笔算除法练习》浙江省优课
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人教版三年级下册第二单元笔算除法《笔算除法练习》浙江省优课
教学目标
知识与技能
1.通过练习，巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。
结合习题渗透事物之间是有联系的这有简单辩证唯物主义思想。
过程与方法
1、通过比较商的大小，让学生经历商的位数的研究过程，从而得出除数是一位数除法的商是几位数的方法。
2、开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。
情感、态度与价值观
1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
2学情分析
通过前面4个例题的学习，学生已经掌握了除数是一位数除法的笔算除法的基本方法。并能利用乘除法之间的关系，用乘法验算除法（含有余数的除法）。在笔算除法的学习中，学生也能所学知识解决问题，并能在解决问题中让知识得到应用。
3重点难点
教学重点：
通过计算、辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。
教学难点：
学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养，研究除数是一位数除法商的位数的规律。
4教学过程
4.1第五学时
4.1.1教学活动
活动1【练习】编除法算式，通过计算总结出除法计算法则
1、用2、4、5、7、9这5个数字编几道除数是一位数的除法。
2、估一估，这3个除法算式的商哪个最大。
3、笔算，同时选择一题验算。
4、小组交流：
（1）选择一题说说你是怎样算的；
（2）说说像这样的除数是一位数的笔算除法我们可以怎样算。
5、集体交流：
（1）请一位小老师选一题说说是怎样算的；
（2）小老师提问：同学们都听明白了吗？你们还有问题吗？
通过其他小组的提问：如这里的16是怎么来的，表示什么？再如这里的商为什么写在十位上等，让学生回顾并理解算理。
（3）老师提问：这里的哪个算老师可以表示出这个分小棒的过程？说说算式中的4在图中表示什么？14 呢？
6、小结算法：说说像这样的除数是一位数的除法你们在计算时有什么好方法？
根据学生回答出示：1、从被除数的最高位除起，如果被除数的第一位不够除，就看被除数的前两位；2、除到哪一位就把商写在那一位的上面；3、每次除得的余数都要比除数小。
活动2【练习】在比较、分类中，感知商位数的不同。
1、刚才大家一眼就看出了第三个算式的商最大，为什么？
通过学生的回答得出：三位数除以一位数，如果百位够除，那么商就是三位数；如果百位不够除，那么商就是两位数。
2、那么两位数除以一位数的商呢？
得出：两位数除以一位数，如果十位够除，那么商就是两位数；如果十位不够除，那么商就是一位数。
3、现在你能根据商的位数给剩下的这些算式分分类吗？
首先同桌商量一下可以分成几类，怎么分。然后请学生分类，根据学生的分类，让学生体验：三位数除以一位数商可能是三位数，也可能是两位数；
两位数除以一位数商可能是两位数，也可能是一位数。
4、小结：原来看一个算式的商是几位数，关键是看最高位够不够除，商的最高位会落在什么位。
5、猜猜这几个算式的商是几位数，为什么？
（1）43÷5 65÷5 247÷5 658÷5 472÷5
（2）5□□÷5 2□□÷5
（3）□54÷6要使商是三位数，□里可以填哪些数？
（4）□÷7要使商是两位数，□里可以是几呢？
根据学生的逐个回答，学生逐渐归纳出□里可以填的数是在70～699之间。
活动3【练习】比较商的大小，巩固计算，初步体验商的变化规律。
1、观察商是两位数的除法算式，你能选择其中两个算式，马上比较出它们商的大小吗？
如：245÷9= 254÷7=
745÷9= 254÷9=
2、猜猜这几个算式：349÷5 56÷5 657÷5 742÷5它们的计算结果中谁是没有余数的呢？
（1）学生猜测；
（2）学生笔算，并思考怎样的除以5的除法算式没有余数
（3）交流汇报；
（4）师生小结。
活动4【练习】回顾课堂学习，应用知识解决问题。
1、说说这节课你有什么收获？
2、用今天练习的除法解决两个数学问题。
（1）三年级有 90 名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 3 间教室里，每间教室放多少张？
（2）小梦和小欣整理照片。一共有228 张照片，相册每页可插 6 张。要插多少页?
3、想想生活还有什么问题是用今天学习的除法来解决的。请今天学习的笔算除法知识去解决生活中更多的问题！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
