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视频课题：人教版三年级下册第二单元笔算除法《一位数除两位数的笔算除法》_辽宁省 - 盘锦
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人教版三年级下册第二单元笔算除法《一位数除两位数的笔算除法》_辽宁省 - 盘锦
教材分析
本节课是在学生已经学习了表内除法和除数是一位数的口算除法的基础上展开教学的。学好本节课，对学生进一步学习“一位数除三位数”和“除数是两位数的笔算除法”有着非常重要的作用。基于本节课的特殊性，为学生提供开放的课堂、愉悦的氛围，帮助学生理解笔算除法的算理，并在学生的自主探究和合作交流中探索并发现用竖式计算的方法，充分理解笔算除法的顺序。
2设计理念
本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理。
3学情分析
学生已经有了口算除法和除法竖式的基础，但是不理解算理，所以在教学中让学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理 ，重视沟通算理与算法的联系，为后面学习除数是多位数的除法奠定扎实的基础。
4教学目标
1.使学生在理解算理的基础上，掌握一位数除两位数的笔算除法，并能快速准确地进行笔算。
2.培养学生的收集数学信息、提出问题的能力。
3.培养学生的环境保护意识。
5重点难点
一位数除两位数的笔算方法。
让学生理解算理，掌握笔算方法。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景，导入新课
一、创设情境，导入新课
同学们你们知道3月12日是什么节日吗？对，是植树节！植树有哪些好处呢？你们知道的可真多，希望同学们也能积极的参加植树活动，为环境保护献出一份力量。你们看，三、四年级的同学们正在热火朝天的植树呢，我们也参加到这个队伍中去好吗？
1．出示P15植树情境图，让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2
3．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）
你是怎么想的？
（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数的笔算除法。
（设计意图：利用主题图创设植树情境，对学生进行保护环境教育的同时，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题。）
活动2【讲授】自主探索，领悟算法
二、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2
（1）动手操作，重现口算过程．
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么．
（先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21．）
学生尝试着在练习本上完成竖式，让学生当小老师到板前板书
（2）明确笔算的过程和竖式的写法：
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．谁来说一说计算的过程。
（教师提问，随学生回答课件演示分小棒的过程，进一步明确算理）
（设计意图：借助小棒，有利于学生更好地理解算理。）
（3）试一试：帮小兔过河(竖式略）
（设计意图：创设小兔过河的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过练习也加深了学生对算理的理解。）
2．教学例2 52÷2
（1）动手操作，理解算理．
问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．
学生汇报分的结果．
问：这道题在分小棒时与例1有什么不同？
让学生独立笔算52÷2，有困难的，可以提问．
学生可能问：十位除后余1该怎么办？
先请会的同学帮助解答．
找学生到板前书写，其他同学在练习本上完成
师再进一步明确：
师：被除数下面的4是怎么得到的？（2乘2个十得到4个十）
师：被除数十位上余下的一个“1”是怎能来的？表示多少？（5个十减4个十，得到1个十。）
师：横线下面的“12”是怎么得到的？（剩下的1个十和2个一合起来的）
师：下面的12又是怎么得到的？（2乘6个一，得到12个一，即12）
3.回顾检验
4.比较例1和例2除法竖式的区别
强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？
5.让学生试着概括“一位数除两位数的计算方法”
6.学生看书质疑
（设计意图：通过比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。）
活动3【练习】巩固练习，内化新知，全课总结，板书设计
三、巩固练习，内化新知
1.试一试：送小兔回家（见课件）
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。（见课件）
3.数学接力赛
4. 我不小心把购货发票弄脏了，你能帮我算出羽毛球每筒多少元吗？（见课件）
（设计意图：巩固练习，能让学生更好地理解算理。）
四、全课总结，分享收获
这节课我们学习了一位数除两位数的笔算除法，谁来说一说你有什么收获？笔算的时候需要注意什么？
（设计意图：通过让学生回顾所学的知识，又巩固了笔算的过程和方法）
板书设计：
一位数除两位数的笔算除法
例1：三年级平均每班种多少棵？ 例2：四年级平均每班种多少棵？
42÷2＝21（棵） 52÷2＝26（棵）
（竖式略） （竖式略）
《一位数除两位数的笔算除法》教学反思
一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理及算法。
在例1的教学中，注重结合口算的思路，借助小棒教学除的过程和竖式的写法。让学生尝试着写出除法竖式，并对每一步书写的数据及计算结果的含义进行提问，帮助学生理解了算理。例2的教学与例1大体相同，在教学中重点强调分小棒的过程与例1有哪些不同，引出当十位上有余数怎么办？然后让学生结合操作的过程尝试写出竖式，并说一说每一步计算的含义，充分理解算理，再让学生说一说每一步的计算结果是怎样得到的，从而掌握了算法。
在教学中注重发挥学生的主体作用，充分的的让学生动手、动口。但是也存在不足之处，评价的语言过于单一，学生说的也不够充分。所以在今后的教学中，要不断改进。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
