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视频标签：认识小数
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视频课题：冀教版三年级下册《认识小数》江西省优课
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冀教版三年级下册《认识小数》江西省优课
《认识小数》教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习通过“只用米作单位”“只用元作单位”理解小数的含义，读法，写法。 （二）核心能力
学生根据自己已有的知识学会举一反三，培养学生的合作能力和迁移能力。 （三）学习目标
1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部 分是一位，两位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与1/10米之间的关系，知道十分之几的分 数可以用一位小数表示。理解0.01米与1/100米之间的关系，知道百分之几的分数可以用两位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 （四）学习重点
认识具体情境中小数的含义 （五）学习难点
通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与1/10米之间的关系 教具准备：课件、硬币、米尺，米尺模型。
二、课堂设计
1.创设超市情境，认读小数。
仔细观察这些价格，你们知道价签上的小数表示的是什么意思吗？ （板书：认识小数）
2．游戏
抓硬币，理解各个数字的意义。
我们来做一个游戏。请一名同学到前面来抓出硬币，按元角分的顺序摆出来，看谁能用小数表示所抓的钱数。 【设计意图】
（加入游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂，让学生初步体会具体情境中的小数的含义）
3．回归生活，找一找生活中的小数
除了在表示商品价格时经常会用到小数外，你还在哪儿见过小数？ 预设：数学书的价格7.00元 除了价格，你还见过用小数表示什么 预设：我的身高是1.25米 （板书：1.25米。） 【设计意图】
（结合具体情境，使学生初步了解知道小数中每一个数字的具体意义，感悟小数点右边的数字的现实意义。）
4.找一找米尺中的小数
介绍米尺的概念，一米长的尺子叫米尺。 1）谁能在米尺上找一找哪儿是0.1米？
出示模型米尺，学生上前指出0.1米的位置，师生交流。 说一说你是怎么想的？ 分米如何用分数表示？ 小数呢？你有什么发现？ 学生交流后小结：因为
1米＝10分米，几分米就是十分之几米，写成小数 就是零点几米。
2）、你能找到0.01米在哪吗？ 【设计意图】
因为长度单位“米”、“分米”的十进关系是学生非常熟悉的，
而且米尺上这些单位的实际长度，能够直观促进学生对一位小数实际大小认识。
因此在这个环节中，利用“米尺”模型，让学生通过找一找、比一比、说一说进 一步认识一位小数和两位小数的意义。
5.巩固练习：
1）、说姚明身高的含义
2）、3米9分米=（）米 2米9厘米=（）米 3）、摆硬币，学生说小数。、 4）、说出“3”的不同意义。
6.介绍小数的历史
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