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视频标签：数数,百以内数的认识
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视频课题：小学数学人教版一年级下册4.1 数数、百以内数的认识_浙江省优课
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小学数学人教版一年级下册4.1 数数、百以内数的认识_浙江省优课
教学目标
1.使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。 2.使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。 3.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4.培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
2学情分析
《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。 在课前，我进行了前测，本次教学前测主要从三个方面了解学生学习的起点：一、计数器和数位的认识。二、100以内数的组成和分解。三、数的顺序的掌握。 通过前测，我们发现：1、学生能理解相邻的含义，在数的顺序中相邻就是前后的意思。2、一些学生对计数器的数位顺序不了解，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、学生对数的组成掌握的不好，无法用完整的语言来表述。
3重点难点
教学重点：建立100以内数的概念，弄清数的组成。
教学难点：理解计数单位。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】100以内数的认识
一、引出课题
1、师：我们已经认识了20以内的数，今天又来了几位新朋友，（出示70、 45、98）你们认识吗？
2、师：又来了更多的数朋友。（出示众多100以内的数）
3、师：这些数都是100以内的数，今天我们就来学习100以内数的认识。（板书：100以内数的认识）
二、展开教学
1、估一估 投影展示教师课前准备的一盆花生米。
师：这里是20颗花生米，你觉得20颗多不多？看看王老师准备的20颗，你能不能估计一下，你们小组的盒子里有几颗花生米？
四人小组讨论估计一下。 （取上学生其中一盆）为了让学生好估计一些，教师先帮他们数出10颗，再估计盆中大约有几个10颗？
师：现在每组也给自己的那盆花生米数出10颗，再次估计盆子里约有几颗？ 请学生汇报估计结果。
2、数一数
师：到底估得对不对呢？我们用什么方法验证？ 各小组开始数数。
师：你们的盆中有几颗？跟估计的接近吗？看来先数出10颗，能帮助我们更准确地进行估计。
3、多种方法数一数 取学生其中一盆花生米，继续往下数。 一颗一颗数，从（ ）数到68。 还可以怎么数？2个2个数，从68数到80。 还可以怎么样？5个5个数，从80数到100。
把这100颗花生米与老师的20颗进行比较，你发现什么？（引出100比20多得多。）
4、比一比
教师把100颗花生米倒进玻璃杯。 观察100颗花生米在玻璃杯的什么高度？
再出示数量都是100的一杯带壳花生、一杯绿豆，三杯同时让学生观察，你发现了什么？ （高度一样，数量不一样。花生的数量比100少得多，绿豆的数量比100多得多。）
三、深入教学
1、数的组成 教师取24根小棒放在投影仪上。
师：同桌讨论一下，怎么摆放能让同学们马上看清楚，投影仪上的小棒有几根？ 请学生表述，教师捆绑小棒。 摆完以后，询问学生：你是怎么观察的？（引出2个十和4个一）
2、比较数的组成 出示小棒图：4个十和2个一。它是由什么组成的？ 再出示24根小棒图。
师：24与42有什么不同？把24和42合起来，你觉得怎么放能一眼看清楚？
师：你能把66这个数在计数器上表示出来吗？（拨计数器）
（课件展示） 展示学生的作品，这两个6所表示的意思一样吗？谁能完整地说说66的组成。（66是由6个十和6个一组成的）（课件展示）
3、练一练（课件展示）
66的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。 67再添上3是（ ），70的相邻数是（ ）和（ ）
4、100的组成 投影出示7捆小棒，现在我们10根10根地数下去，一直数到100根。
投影小棒，10根10根地数，再顺数、倒数一遍。
师：100是由什么组成的？（100里面有10个十 100里面有100个一 100里面有2个50 100里面有5个20……） 课件出示，读一读，记一记。
四、练习巩固
1、生活中关于100的数很多，王老师也带来了几样：100元钱，100本本子，100张纸。你还能举这样的例子吗？
2、课件出示58颗五角星，想想有几颗？你是怎样又快又正确的数出来的？ 58是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（课件展示）
3、数学游乐宫（课件展示）
4、课件出示小棒图。 小棒一共（ ）根，再去掉4根是（ ）根。再在计数器上表示出来.
5、猜一猜我是几？（课件展示） 我是一个两位数, 个位上的数字是6, 十位上的数字比个位上的数字大 2, 我是（ ）；
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