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视频课题:小学数学人教版一年级下册4.1 数数、数的组成_重庆
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小学数学人教版一年级下册4.1 数数、数的组成_重庆
第四单元 第1课时
课 题: 100以内数的认识------数数
教学目的:.1.学生在已有知识基础上,能够正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内
数的大小,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.使学生知道10个一是10, 10个十是100。初步认识计数单位一(个),十,百。 3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。培养学生动手的能力,发散思维的能力以及合作创新的能力。 教学重点及关键:
重点: 能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感。 难点:数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。 教学过程
活动过程预设
实际调整预设
(一) 旧知回顾
一. 旧知回顾:拍手数数,从1数到20.
问题:我们学过那些数‘最大的数是谁?
9过了是几?19过了是几? 板书: 九 十 十九 二十
(二)
新课导
入
出示主题图:
引入:让我们走进绿色的大草原,你看到了什么?(很多很多的羊)
这么多的羊你猜比20多吗?用20能表示吗?
你猜一猜大约有多少只羊呢?
师先圈一小群羊10,再让学生猜。然后圈出所有的羊,学
生跟着老师一圈一圈的数,数到100.
问题:90过了是多少?(100)
揭示课题:你们真厉害,还知道100,今天我们就来认识100以内的数(板书课题)
(三)
探究新
知
1.出示摆放没有规律的小棒:
你看到什么了?一些很没有规律摆放的小棒。
你有什么办法把它数清楚呢?(一根一根的数)那我们就
来一根一根地数。 2.课件演示:10个一是十,一根一根地出示,数到9时问:
再多一根是多少?(10)为什么?(9个一再加1个一是10个
一,10个一可以困成一捆,就是一个十) 3.教学21数到30.
(1)摆放好20,说这时表示多少?(20)为什么?(2个
十)
(2)你能摆出21吗?学生摆2个十,一个一,为什么是21?(因为是2个十,1个一)学生接着边摆边数到29,问,问什么是29?(2个十,9个一)
(3)课件演示29到30,29添1的过程。问:29添1是多少?(30)(板书:三十)问;为什么29添1是30?(学习伙伴说说)
汇报:因为9个一添1个一是10个一,10个一是10,可以困成一捆,合起来是3个十,所以是30.(请学生捆好小棒)
齐读29, 30
4.教学31数到40.
课件演示,学生接着边摆边数,从31数到39,再数1个是多少?为什么39再数1个是40?学生直接回答,注意语言叙述:9个一添1个一是10个一,10个一是10,10可以捆成一捆,再和30合起来就是40.(板书:三十九 四十)学生捆好小棒,学生齐读39,40.
5. 让学生自己边摆边数从41数到50.捆好小棒。问:你觉得41到50哪里难数? 49到50,会用自己的话说49多1为什么是50吗?学生说,板书:四十九 五十,学生捆好小棒,齐读49,50
6.变换方式数:从50往后数5个,再接着数5个,数到60.捆成一捆。
问:难在哪里?59 到60 板书:五十九 六十 学生齐读59,60
7.让学生接着数61到70, 71到80, 81到90. 每次数10捆一捆,整齐地摆成一排。
师生对话: 师:六十九 生:七十 板书 七十九 八十
八十九 九十 问:你能从七十六数到八十二吗?
8.教学91到100.
(1)课件演示从91数到99.
(2)课件演示99多1是100,为什么?
9添1是10. 1个十再和个十合起来就是10个十, 板书,齐读:10个十是一百
将10捆小棒合在一起捆成一大捆,大声喊出100 小结:今天我们一下学会了从1数到100.你们真厉害
(三)
灵活应
用
.师生对话:师: 二十九 生:三十
五十九 六十
2.小组里从1数到100。数全班人数,数听课教师人数。
3.从五十七数到六十三,接着再数到七十二。
4.教材38页第2题。先估再数,看谁估得准? 5.教材38页第1题。黄夹子,蓝夹子谁最好数?为什么?
6.教材38页第3题。问:数时哪里最难? 五.拓展练习:教材35页做一做第2题.可以用那些方法数?
(四) 全课总结
今天我们学习了什么?
你对自己的表现满意吗? 你认为谁最棒? 板书设计
100以内数的认识----数数 10个一是1 9 10 10个十是100 19 20 29 30
99 100
教学反思
优点:
注重学生数感的建立 重视让学生进行实践操作
注意学生之间的信息交流
问题:学生的操作水平不高,生与生的交流合作学习能力不强。
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