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视频标签：温州市,认识时间
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视频课题：2016年温州市小学数学优课评比（附课件+教学设计）认识时间（认
教学设计、课堂实录及教案：2016年温州市小学数学优课评比（附课件+教学设计）认识时间（认识几时几分）鹿城一师一优数学瓦小钱春蕾
教 学 设 计
第 七 单元第 课 上课时间 月 日星期 课时 第1课时
课题 认识时间（认识几时几分） 课型 新授课
教
学
目
标 1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，会读、写几时几分。
2、通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教
学
重
难
点 教学重点：认识时间单位“分”，并准确认读钟面上各刻度数表示几分。
能认、读、写几时几分
教学难点：正确认识“几时差几分”的时间。
教
学
准
备 教学准备：CAI.
课前准备：钟表学具。
关
键
问
题
设
计
与
解
决 1、关键活动一：如何引导学生认识时间单位“分”，认读“几分”？
(1)出示钟面 8时5分，引发认知冲突，引起学生争议。
(2) 通过学生讨论，多媒体演示知道“分针走1小格是1分钟”，“分钟走1大格是5分钟”。
（3）通过快速抢答，填一填等练习，强化“几分”的认读。
2、键活动二：如何突破难点“几时差几分”？
(1)出示钟面8：55，引发认知冲突，引起学生争议。
(2) 对比2个钟面：8：55和9：55，你想提醒大家注意什么？
（3）对比3个钟面：8：05，8：30，8：55有什么相同点和不同点？概括出认读的方法：时针过了几，分针走了几小格，就是几时几分。
3、关键活动三：拓展练习，强化认读方法
(1)只出示钟面一根时针，可能是几时，分针可能指向几。
(2) 只出示钟面一根分针，时针可能指向几，是几时几分。
（3）总结概括：根据时针和分针的位置共同来确定时间。
作
业
设
计 1，读一读，写一写。
2，根据今天上课的内容“陈壮壮的一天”，思考：你的一天是怎么安排的呢？请记录“我的一天”。
教
学
板
书
设
计 认识时间
分针走了1小格 是1分钟
1时=60分 半时=30分
教
学
反
思
通过一节数学课，孩子能收获什么？我希望我的孩子能一直觉得数学课是有意思的，是需要思考的，并能获成功感的。通过这节课的几点收获：
1，一节课通过孩子一天的时间轴为主线，学习认识时间，贴近孩子的生活。
2，引起孩子的认识冲突，引发争议，再借助多媒体直观操作与演示，让孩子“想象一下”到“动手拨一拨”，印象深刻。
教学过程设计 学生活动
一，复习引入（3分钟）
1，时间跟我们的生活紧密联系，看大屏幕，这是一年级小朋友陈壮壮的一天。
2，看，这是几时？他在做什么？
3，这是我们一年级学过的整时，观察这3个图，你能用一句话概括，整时我们都是怎么看的吗？
二、认识几时几分（10分钟）
1，陈壮壮在冬锻跳绳，你知道这是什么时候吗？
（停顿，多叫几个孩子）
2，8时5分，你是怎么看出来的？
（引导并板书：分钟走1小格就是1分）
3，分钟从刻度12到2走了几分，为什么？
4，分钟从刻度12到每一个刻度，各经过了几分呢？拿出练习纸填一填。
5，独立完成后，同桌交流：你有什么好办法又对又快的看出来?
6，集体汇报：和他一样的请举手。说说你的方法。
7，小结：这个办法真好，5个5个的数，或者用乘法口诀算。
8，练习：快速抢答（分钟指向几是几分：20分，45分，55分）
9， 1时=60分
当分钟在钟面上走一圈是60分（板书：60分），咦，时针有什么变化？是怎么变化的？
10，小结：当分针走了1圈60分的时候，时针刚好走了1小时，有此，我们就知道了（板书：1时=60分）
三，突破难点：几时差几分的情况（8分钟）
1，我们继续看陈壮壮的一天，他在早自修这是什么的时间？ （追问：你是怎么看出来的？）
2，板书：半时=30分。因此8时30分也可以说成8时半。
出示钟面8时55分
预设出现2种情况：8时55分。9时55分。
1，到底是哪个时间呢？你能说服对方吗？
追问1：想象，分针继续走到了12，这时时针指向几，是几时？
追问2：继续想象，9时55分，时针分针会在什么位置？
（学生动手拨钟面）
2，引发思考
对比1：8时55分和9时55分，你想提醒大家注意什么？
对比2：8：05，8：30，8：55，有什么相同点和不同点。
小结：说的真好，时针走过8，分钟走了几小格，就是8时几分。
四：写时间（6分钟）
1，继续看陈壮壮的一天，他写作业，看书，睡觉，分别在什么时间呢？请你拿出练习纸写一写。
2，小老师汇报。有没有不同意见。
这里注意，数学规定，电子计时法中，如果分针不到10，要在前面写0占位。
3，尽量出示反例，再次总结读写时间的方法。
五，拓展练习（5分钟）
1，我们刚才都是根据时针和分钟的位置共同确定来时间的。 如果，只给你一根时针，你能读出钟面上的时间吗？
你猜，此时分针可能指向几？
可不可能指向6？为什么？
2，继续看：此时分钟可能指向哪儿？为什么？
3，小结：对比这2个钟面的时间都大约在9时，当我们不能清楚的确定是几时的时候，还要看分钟的位置。
4，现在只给你一根分钟，而且正好指向10，现在可能是什么时间？
太厉害了，你们说出了所有的时间。当分钟指向10，只能确定是几分。要想知道是几时，还要看时针的位置。
六，总结（3分钟）
1，作业：这是陈壮壮的一天，你的一天时怎么安排的，记录下来。
2，小结：时间过得真快，35分钟马上就要到了，在这35分钟里，你都学到了哪些本领？
3，带着问题走出教室：咦，我们是在1时30分上课的，过了35分钟，你猜猜看现在是几时几分了？……这个本领啊，等着我们以后再来继续认识时间，今天就上到这儿，下课。
点名学生回答：陈壮壮7时早上起床。
点名学生回答：分针指向12，时针指向几，就是几时。
情况1：学生都知道是8：05 教师追问，你是怎么看出来的？
情况2：有的孩子知道，有的孩子不知道。追问：到底谁对？到时是什么时间？
学生独立练习
同桌讨论
当小老师汇报
学生观察多媒体演示后，汇报
点名学生回答：8时30分。
点名学生回答
预设2种情况：
8时55分
9时55分
引发学生争论
点名学生发言
学生独立完成
学生猜测：1
学生猜测：2
学生猜测：3
引发学生议论
备课资料链接 《中国知网》、《小学教学设计》、《小学数学教师》
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