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视频课题：人教版数学二年级上册《表内乘法(二)例5·解决问题》内蒙古 - 包头
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人教版数学二年级上册《表内乘法(二)例5·解决问题》内蒙古 - 包头
教学目标
知识和技能:使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的方法,知道可以用不同的方法解决问题。
过程与方法:让学生经历思考交流的思维过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度和价值观:通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦
2学情分析
二年级的学生还属于比较活跃的孩子们,对新事物充满好奇喜欢动手和动脑去体验学习的快乐,课堂上要充分发挥学生的主体地位,让学生在合作,探究的环境中完成课堂的学习。
3重点难点
重点:培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题,使学生体会解题方法的多样性
难点:培养学生如何分析、理解数学信息,寻找解题方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习旧知识、创设情景、收集信息
1.口算(并说出口诀)
9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=
8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=
4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=
2.同学们,你们喜欢参观科技馆吗?那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题,请同学们帮老师解决一下好不好
活动2【活动】整理信息 、提出问题
1.课件出示教材第84页例5的主题图
谈话:仔细观察,你从中发现了什么数学信息?引导学生观察文字信息和图片信息。
学生可能找到如下信息:1)从文字信息中知道两名学生和30名学生2)从图片信息中了解到这辆车左右个两列,每列8个座位3)最后一排5个座4)横着看每排4个一共7排,最后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息
参观人数:2名老师30名学生
客车情况:纵向观察------4列,每列8座,最后一排多一座
横向观察------每排4座,共7排,最后一排5座
2.根据信息寻找问题:坐得下吗?(板书)
同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题,需要知道哪些信息?
“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们?
(设计意图:通过主题图创设情境学生在情境中收集信息并提出问题,体现新课标要求激发学生的求知欲,又培养学生的兴趣,感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题并探索的过程中,把学习的难点相应分散,更有利于后面学习过程中自主探究活动的开展,提高探究效率)
活动3【活动】自主合作、探究问题
深入分析
老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗,请同学们帮老师解决一下,要想知道能不能坐下要先求什么?下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答,请你试着把你的想法在主题图上画一画, 并用算式表示出来。
(设计意图:通过小组合作让学生进行有效的数学交流,激活学生的思维,拓宽学生的思路,并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法,发现新的思路、方法,并给予及时评价和指导)
活动4【活动】交流方法、 解决问题
1、指名说板,呈现不同的解题过程。(让学生结合图形说出解题的思路)
方法一4x7=28(个)
28+5=33(个)
33 > 32
所以能坐下
我们组先算前面每排四个座位,有7排,一共就有28个,再加上最后一排5个,所以一共有33个座位。有32人,能坐下。
方法二2x7=14(个)
2x7=14(个)
14+14+5=33(个)
33 > 32
所以能坐下
我们组先算出左边有2x7=14(个)座位。右边有2x7=14个座位,在加上最后一排5个座位,一共33个你,能坐下。
方法三2x8=16(个)
2x8=16(个)
16+16+1=33(个)
33 > 32
所以能坐下
我们组先算出左边2x8=16个座位,再算出右边2x8=16个座位最后在加上最后一排多出的一个座位,一共有33个座位,也能坐下
方法四4x8=32(个)
32+1=33(个)
33 > 32
所以能坐下
我们组先算出每排4个座位一共8排,再加上最后一排多出的一个座位,也是33个座位,能坐下
方法五8x4=32(个)
32+1=33(个)
33>32
所以能座下
我们组先算每8个座位一共4行,再加上最后一排多出的一个座位,也是33个座位,能坐下
方法六
7x4=28(个)
28+5=33(个)
33 >32
所以能坐下
我们组先算每行7个座位,一共四行,再加上最后一排多出的五个座位,也是33个座位,能坐下
(设计意图:遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念,通过放手让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方法方式,探索发现解题策略,让学生体会到解决问题的多样化。,
2. 小结:同学由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法解决问题。
3、优化算法
通过刚才的谈论和分析,我们发现六种方法都可以解决这个问题?这六种方法你喜欢哪一种?为什么?
引导学生再次对思维过程进行分析,巩固新知。
(设计意图:将小组共同的认识成果转化为全班共有,激励创新,拓展思维。呈现学生的不同解法,让学生在体验到探究的乐趣后,享受成功的快乐。形成发现问题,分析问题、解决问题,体验成功的良性循环。让学生学会带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,实现课堂的高效。)
活动5【活动】巩固与拓展
1.教材第84页做一做(课件出示图片)
教师引导学生有序观察,同时收集信息提出问题,学生进行解答教师巡视,找不同解决方法进行板演
横向观察:每行六个的有四行,每行五个的有两行
纵向观察:每列6个的有5列,最后一列有4个
方法一:6x4+5x2=34(个)
方法二:6x5+4=34(个)
2教材第85页练习21第三题
让学生收集信息后提出问题,选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的方法。
5x5+2=27(盆)
27<30
所以这些花够
(设计意图通过同类型的题型的训练,认识同样的问题可以有不同的方法解答,不仅拓展学生的思维还培养学生的创新能力。)
活动6【活动】梳理收获，反馈评价
同学们今天这节课你有什么收获。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
