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人教版小学数学第三册86页《表内乘法整理和复习》浙江

视频标签:表内乘法

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人教版小学数学第三册86页《表内乘法整理和复习》浙江省临海小学

 人教版《表内乘法的整理和复习》教学设计 
教学内容: 
人教版小学数学第三册86页《表内乘法整理和复习》。 教学目标: 
  (1)整理乘法口诀表,寻找表中的规律。    (2)在探究活动中进一步熟练乘法口诀。    (3)运用乘法口诀解决实际问题。  教学重点: 
   探究表中的规律。 
教学难点:利用乘法口诀解决实际问题。 教学准备:课件 教学过程: 
一、开门见山、揭示课题 
师:小朋友们,让我们一起读一读这四句话,想一想它们有什么共同点呢? • 不管三七二十一  • 七七四十九天炼成仙丹  • 唐僧西天取经遇到九九八十一难  • 六六三十六计走为上计 
    乘法口诀是我们非常熟悉的朋友了,今天我们还要对这位朋友进一步探索,看看它到底蕴藏着怎样的奥秘。 
(设计意图:通过生活中常见的含有乘法口诀的句子,激发学生的学习兴趣。) 二、梳理、沟通 
1、完成乘法表 
师:这里有一张已经排好 的1到6的乘法口诀表,那么7、8、9的口诀怎么接着排呢? 
生回答。说说理由。 
(设计意图:使学生经历表的形成过程,充分感受数学知识之间的联系) 2、探索表内规律 
(1)现在我们就来探索奥秘吧! 
老师给你们一些提示,横着看,竖着看、斜着看。你有什么发现吗? 
 
                    
             
                    
                            针对学生回答并小结:横着看…竖着看…斜着看… (老师板书) 
师:根据大家找到的规律,现在老师只给你一句口诀,你能把它的邻居写出来吗?你是怎么想的呢? 
 
生答。 
(2)明确乘法加法之间的联系 
师:你看这“五八四十”,它表示什么意义呢? 生:表示5个4相加的和,4个5相加的和。 
    用乘法算式5×4=20   4×5=20 计算比较方便。 3、沟通乘法口诀与乘法算式的联系     师指“三四十二”积是? 
  “三七二十一” 积是? 
    师:咦,这积12和21 有什么特点?    生:12和21个位十位数字对调了。 
   师:你还能在表中找到几对像这样有趣的情况?    生陆续会找到:24、42; 
   18、81;    36、63;     27、72;     45、54; 
 (设计意图:寻找几对像这样积的个位十位数字对调的情况,通过不断地寻找,使学生对表内乘法更加熟悉,为今后用乘法口诀解决问题提供有力的保障。) 三、巩固练习,深化理解 
    师:通过刚才的探索,相信孩子们对表内乘法有了进一步的认识,现在我们就来解决一些问题吧! 
1、 
基本练习 
首先是数桃心,要求用不同的方法圈一圈,并用乘法算式表示。 
 
                    
             
                    
                            (1)数12个  ,说说你是怎么圈的,用哪个口诀? (2)数16个   呢? 
展示汇报孩子的不同圈法及用到的口诀。 师:刚才小朋友们通过动手圈一圈,发现          2×6=3×4=12           2×8=4×4 =16  
        象这样“一个积2句口诀”你还能找到吗? 
    学生思考并逐渐得出有: 3×8=6×4=24                             2×4=1×8 =8                            1×9=3×3=9                            2×3=1×6=6                            2×9=3×6=18                            1×4=2×2=4                            6×6=9×4=36 
 (设计意图:通过寻找一个积却有两句口诀的情况,促使学生不断思考不断寻找,在这个过程中更加熟练运用表内乘法。) 
2、深化练习 
师:小朋友好厉害,把所有一个积却有两句口诀的情况都找到了,真了不起! 师:刚才小朋友会用乘法口诀解决数图形的问题,现在有几个立体组合图形,     又该怎么数呢?要求用含有乘法的式子表示。       
列式:                   列式:                列式: 在学生汇报之后,教师借助课件再动态演示一下。 
(设计意图:解决平面上的问题比较简单,要把乘法运用到更加复杂的情境中,通过解决立体图形个数的问题,使学生进一步认识到乘法解决问题的优势。也使孩子学会用乘加、乘减灵活解题。) 
  
 
                    
             
                    
                            3、对比提升 出示: 
(1)甲农场里种了一些杨树,第一排有5棵,第二排有5棵。一共有几棵杨树? 
(2)乙农场里种了5排杨树,每排5棵。一共有几棵杨树? 思考:这里的每个5各表示什么?请你画图解释。 
(设计意图:通过对比,使学生明晰用乘法计算与用加法计算的不同意义,使学生更加牢固的理解和掌握乘法运算。) 
六、课堂总结 
一起回忆这节课是怎么复习的,你有什么新的收获?

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