联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：认识时间,解决问题
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学人教版二年级上册7《认识时间—解决问题》天津市级优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学数学人教版二年级上册7《认识时间——解决问题》天津市级优课
《认识时间——解决问题》
教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、使学生会用所学知识分析生活中相关联事件发生的时间。 3、学会用排除推理解决问题。
4、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间、 合理安排时间的良好习惯。
教学重点：能合理推测事件发生的时间。
教学难点：用排除推理解决问题。
教学过程：
一、创设情境，唤起学生生活经验 1、 数学故事引入主题
师：同学们喜欢听故事吗？ 学生：喜欢。
师：今天我给大家来讲一个数学小故事，故事情节十分有趣，竖起耳朵认真听。
师： 早晨，小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
你们觉得老师讲的怎么样？谁能比老师讲的更好更完整吗？
学生：早晨（ ：），小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 师：小老师真不错，有了具体的时间，事情的发生就更具体更准确了，时间可真重要！这个精彩的故事还没完，谁还会讲故事？
（依次出示图片，根据“小公鸡和小猪的故事”认读时间）
学生：上午（ ：），小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
学生：中午（ ：），小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”
小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
学生：下午（ ：），小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 学生：晚上（ ：），小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
师：你们讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了！ 师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？为什么？ 学生：小公鸡。
学生：因为小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。
师：你的表达能力真棒，我们都应该向你学习。
师：请同学们认真的看五幅图的钟面上的时间，谁想来上台写读作？
（集体订正）
师：你能勇敢地站到台上尝试作答，有进步!
师：你们能发现这些时间师按什么顺序排列的吗？
学生：是按照时间的先后顺序排列的（引出：时间是有先后顺序的） 师：你表达得这么清晰流畅，真棒！
2、 激发已有经验
1）出示4幅图片
师：同学们请看下面的钟面，读出相应的时间
（指名学生认读）
学生：7:10 8:35 10:05 12:30
师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言，真不错
不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。 你能勇敢地站起来回答，有进步!
你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
2） 师：观察4个时间在排列上有什么特点。
学生：这四个时间是连续的先后顺序排列的 师：你真聪明
3）师问：大家平时会在这四个时间做些什么？
（说话练习，指导学生尝试用“先……再……然后……最后”句式表述）
（让学生结合生活经验，按时间的先后顺序排列唤起学生的生活经验，为新知识的教学做铺垫）
二、呈现主题图，尝试解决问题
师：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）
（ 7:45 9:15 10:50 ）
1、 先出示图片
师：观察图片，你知道了什么？
学生1：早上明明和芳芳一起锻炼身体，明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。
师：你观察的真仔细！
学生2：要从7:45 9:15 10:50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。 师追问：这里的“可能”是什么意思？ 学生：就是能够去踢球的时间
师：好极了，你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你！
2、 再出示两人对话，请同学们默读两人的对话，你还知道了什么信息？ 学生：7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：我做完作业才去踢球。
芳芳说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
9:00----明明说：做完作业啦！
问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？师：你的发言真完整!(启发学生将条件和问题完整地说一说。)
师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？能不能想一个办法，将连续时间内做的事情表示出来？
学生：做一个时间活动的统计表。 师：真是个好办法，你真爱动脑筋！
3、师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。 时间 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活动 做完作业 看木偶剧
师：谁能说一说推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？
说说你是怎么样想的。小组讨论，积极汇报。
4、小组汇报，全班交流解决问题的方法。 师：谁来说一说你的方法？ 预设
① 直接推理法。
学生：我认为是理清3件事的时间先后，并写出已知时间。踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应该在9：00后，在10:30前，答案只有9:15符合要求，所以9:15可能是小明去踢球的时间。你们觉得我的方法怎么样？
学生评价：……
师：你分析问题这么透彻，真是一段精彩的发言。（全班鼓励） ②排除法。
学生：我觉得要将已知时间的事件和时间对应好，再去看三个钟面图，一个一个地判断排除就行。第一个是8:45，9:00还在写作业，所以不可能。第三个是10:50，10:30他们一起去看木偶剧，所以也不可能。因此，踢球的时间只能是9:15。你们觉得我用的排除法怎么样？
学生评价：……
师：你的想法真有创意，你懂得真多！
③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以鼓励肯定。 5、发散思维。
根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？ 6、检验结论。
师：我们最终的结论正确吗？ 学生：正确
师：说一说你是怎样检验的。
学生：我是将时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理，结果是合理的。
师：你提出的观点很有价值，都快成小老师了。真棒！
师：及时检验是我们学习中的好助手，大家都要养成认真检验的好习惯 师：刚才的学习中同学们表现的非常好，下面老师有几个时间题目想考考大家，准备好了吗？
三、巩固练习，深化理解 1．读一读
师：读题完整说出条件和问题。 学生汇报。
（1）独立思考：哪个时间比较合适？ （2）全班交流自己的解题思路。 2．连一连
1.出示表格，说出数学信息
2.出示钟表与图片，正确认读时间
3.给出问题：把时间和相应的活动连起来。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生回答，集体评价。
（通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。） 4.再给出一个没有可以连线的时间，让学生思考汇报。 四、课堂总结，明确目标
1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？说说这节课的收获。
2. 在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看看，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
