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视频标签：找规律例5,解决问题
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视频课题：人教版一年下数学找规律例5解决问题-甘肃
教学设计、课堂实录及教案：人教版一年下数学找规律例5解决问题-甘肃
找规律--解决问题
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册例5、“做一做”。 教学目标
1.通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
2.经历解决问题的过程，体验运用规律解决问题的策略，培养学生初步的观察、分析、推理能力。
3.能积极主动探索，参与数学学习活动，感受数学与生活实际的紧密联系。 教学重点
观察图形排列规律，运用“找准起点，圈出重复循环的组”等方法，灵活解决问题。 教学难点
观察图形的排列，找准起点，找准重复循环的组。 教学具准备
课件,学练题卡，正方形纸。 教学过程 一、情景导入：
渗透找规律的起点确定多角度性
课件出示有规律的图片，孩子们欣赏中感受规律的美！ 师：你们感觉美吗？为什么？
那来看看这串项链好看吗？你能找出其中的规律吗？ 2.小结：观察时的起点不一样，找到的规律就不同。
我们班的孩子们可真聪明，小红遇到了困难，你们愿意帮助她吗？
二、自主探究新知:
体验解决问题一般过程
1.读题理解，出示课件：例5 找规律，串珠子，
教师：你知道了什么？要解决的问题是什么？ 2.分析思考
教师：要帮助小红解决这个问题，应该要先做什么？
独立尝试：请你找到这串珠子的规律，圈一圈，然后用水彩笔画出缺少 的2颗珠子。
教师：找到的规律是什么？补充的两颗珠子是哪两颗？放在了哪里？ （1）找到的规律是“黄黄蓝”，补充在最右侧。
（2）找到的规律是“黄蓝黄”，补充在最左侧。
对比：这两种答案有什么相同点和不同点？
小结：我们串的是同一串珠子，补充的都是一颗蓝珠子一颗黄珠子。但 是找到的起点不同，所以圈的规律不同。 3.检验“解答正确吗？”
教师：要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ 连起来，圈一圈。
4.方法回顾反思
思考：今天我们在解决问题时先做什么？再做什么？
总结：先观察已知的部分，从已知的部分中找到重复排列的部分，圈 出一组，然后按照规律找到缺少的珠子。最后检验。21世纪教育网版权所有 三、拓展延伸
1. 基本练习
请你找到规律圈一圈，再用彩笔画出缺少的珠子。 2. 拓展练习
你是怎么想的？
可以按规律重复排列排到第10面。
也可以找规律：单数是红旗，双数是黄旗。10是双数，所以第10面是 黄旗。教 四、全课总结
1.你有什么收获？
2.你现在是什么心情呢，大声说出来。
想一想，你能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝 最有创意? 五、课后作业
小朋友们真棒!老师把这张漂亮的手帕奖给你们。(课件出示)瞧，手帕的 花边是不是有规律呢?有什么样的规律?你们想不想当一名小小设计师，自 己创造出美丽的图案?老师为每小组准备了一 块方形的白纸，请大家开动脑 筋，画上有规律的花边，制成一块漂亮的手帕，好吗?
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