联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：表内乘法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：（人教版）二年级上册《表内乘法（一）解决问题》朱文洁- 黄冈
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
（人教版）二年级上册《表内乘法（一）解决问题》朱文洁- 黄冈市浠水
《表内乘法（一）解决问题》教学设计说明
教学内容：义务教育教科书《数学》（人教版）二年级上册第63页例7及相关内容教材分析：本节教材将用乘法解决问题和用加法解决问题对照编排，设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。学情分析：学生已经学过加法、减法，1-6的表内乘法，在之前的乘法学习中接触了根据算式或者文字表述画图，或者根据图写出算式的练习。这节课就是让学生能将所学知识融入到生活中去，感受将实际问题抽象成数学问题的过程。教学目标：1.使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言表述方式表征数学问题的方法。3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。学具、教具准备：课件、学习卡。教学重难点：教学重点：根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言表述等方式表征数学问题。
2/ 7教学过程：一.故事导入，回顾算理小朋友们，今天我们的课堂上来了两位特殊的客人，我们一起用掌声把它们请出来吧！（请出熊大熊二）今天森林里要准备一场数学竞赛，想参加吗？一起去比赛现场看看吧！比赛之前，老师要将大家分成两组，在比赛过程中，表现好的学生，将会得到一罐香甜的蜂蜜，作为奖励。【设计说明：通过故事导入，让学生很快融入问题的情境中，同时，利用猫头鹰老师提出的问题，留下悬念，体现加法和乘法用法的碰撞，为后面的运用加法和乘法解决实际问题奠定基础。并且在本课中，我将学生分成两组，设定竞争机制，以提高学生学习的积极性。】二.多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题1.明确条件和问题，选择合适的运算解决问题（引导学生读题）师：森林数学竞赛即将开始，你看，熊二正在忙着给观众席和评委席摆放桌子呢！可是他们在摆放桌子的时候遇到困难了，评委席的桌子该怎样摆呢？观众席的桌子又该怎么摆呢？课件出示例题：（1）请学生反复读题。（2）提问：刚才读了这两道题，你知道了哪些已知信息，问题是什么？（3）通过对比，再读题，弄清楚题目的意思，找出两道题目的相同之处。（4）发现问题：题目中的问题都一样，并且都有数字4和5。
3/ 7（5）追问：题目中的4和5表达的意义是一样吗？【设计说明：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意和分析数量关系作好铺垫。】2.自主尝试，解决问题（1）鼓励学生用画图的方式表征数量关系其实我们可以借助画图来帮忙，你能根据题意画画图吗？学生根据题意画图，教师巡视收集典型的案例。（2）展示部分学生作品，沟通直观图与实际问题的联系。部分学生作品图如下，请学生说明图中各部分表示的意义。第（1）题：......第（2）题：......（3）教师出示自己的作品，沟通直观图与运算意义的联系。师：第（1）题同学们画图的形状、大小不同，表示的意义一样吗？第（2）题同学们画图的形状、大小相同，表示的意义一样吗？（4）从直观到抽象，用语言表征数量之间的关系，明确运算意义。教师：有了画图这个好帮手，题目的意思是不是更清楚了呢？你能根据图形列出算式吗？
4/ 7学生列式，并说说自己的理由，然后明确4个5相加与4和5相加的意义不同。【设计说明：利用画图、语言表征等方式，使学生明确数量关系，根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。】（5）再追问：为什么题目的问题都是求一共有多少张桌子，一道题用乘法解决问题，一道用加法解决问题，从而得出结论：求几个相同的数相加，用乘法更简便。求几个不同的数相加，用加法更简便。3.回顾反思，落实检验的内容和步骤（1）组织学生讨论检验的内容和步骤教师：要检查是否正确的解决了问题，先检查什么？为什么？再检查什么？（2）教师和学生按照上述的内容进行检查。（3）回顾解决问题的基本步骤：①读题，找到已知信息②画图、列式③检查（三）巩固应用（开展数学竞赛）1.第一环节，我会列算式（1）课件出示第一道练习题：读完题，你知道了什么？问题是什么?教师出示图，让学生判断那幅图符合题意，并说说用什么方法计算。
5/ 7师：为什么用乘法计算？（2）课件出示第二道练习题：让学生判断这道题该用什么方法计算，并说说理由。【设计说明：学生判断时，必然将示意图与题意结合起来，从而有意识的引导学生根据运算的意义解决问题。】2.第二环节：听声音，说算式。教师用手鼓拍出几组声音，让学生迅速说出老师一共拍了几下，并用算式表达。①拍两组，每组拍4下，一共拍了：2×4=8（下）②拍两组，一组拍3下，一组拍4下，一共拍了：3+4=7（下）3.第三个环节：我会讲故事请一名学生讲故事，另一名学生猜，他是用哪个算式讲的故事。
6/ 7[设计说明：将抽象的数学算式，赋予灵动的现实生活情境，可以加深学生对四则运算意义的理解，让学生将数学与生活紧密的联系在一起。]（四）课堂总结1.统计比赛得分：经过几轮激烈的比拼，数学竞赛已经结束了，一起来看看比赛成绩吧！我们一起来数一数，哪一组所得的蜂蜜最多，再次引导学生用所学知识进行列式计算。熊大组熊二组4×3=12（罐）4+3=7(罐)【设计说明：在统计成绩的过程中，有意引导学生运用本节课所学习的知识解决问题，加深学生对四则运算意义的理解。】2.教师小结：同学们，在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。请大家想一想，我们在解决问题时，是按照怎样的步骤进行的？在解决问题时需要注意什么？教师根据学生的回答，对解决问题的步骤、分析数量关系的方法、检验的方法进行简单的小结。（五）故事结尾，首尾呼应孩子们，这节课我们还有一个问题没有解决，还记得故事开始的时候，猫头鹰老师提出的问题吗？熊大和熊二到底谁的回答是正确的呢？
7/ 7[设计说明：在故事结尾处，利用本节课所学知识，解决本节课开始时留下的问题，检验学生这节课的学习效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
