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新人教版二年级上册《9的乘法口诀》河北省 - 保定

视频标签:9的乘法口诀

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视频课题:新人教版二年级上册《9的乘法口诀》河北省 - 保定

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新人教版二年级上册《9的乘法口诀》河北省 - 保定

9的乘法口诀教学设计 
    教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级
上册《9的乘法口诀》,课本第84页。 
教材分析: 《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单,主要是引导学生通过观察、独立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成,并逐步增强自主学习的意识和能力,积极主动参与学习的全过程。  
学生分析:二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识,同时学生已经学习过2到8的乘法口诀,已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多,数目大,容易混淆,学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点,为学生创设他们感兴趣的情景,让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习,把学习当做一件快乐的事,学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。   
教学目标:  
知识目标:掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。  
能力目标:培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进一步归纳总结,探索出9的乘法口诀的规律。      
情感目标:在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。  
教学重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。  
教学难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。   教具准备:多媒体课件  
学具准备:练习本、乘法口诀卡片   
 
                    
             
                    
                            教学过程:  一、情景导入。  
师:今天白老师给大家带来一位特别熟悉的朋友-----彼得兔。 爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学,所以它特别想去拜访数学王国的国王,但去城堡的路上有国王的卫士层层把关,刚学数学的彼得想请你们帮它闯关,你们愿意吗? 
【设计意图:课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课,一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性,让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题,为后面的教学做好铺垫。】  
 二、 智勇大冲关,自主探究新知:  (一)第一关,导入新课。  
1、师:彼得没走多远,就碰见了把在第一个关口的小袋鼠,爱跳远的小袋鼠说:你看好了!只要你能说出我跳格的规律并填出方框里的数,我就让你过去! 
师:谁来说一说你发现了什么规律?     方框里的数应该怎么填?   (齐读这些数) 2、第二关:编写口诀。 
师:闯过了第一关,彼得继续往前走,把在第二个关口的是一只美丽的小孔雀,(多媒体课件出示赛龙舟情景图)小孔雀说:我们这里正在举行划龙舟比赛,你需要回答我一个问题,然后填完表格就可以从我这里过去了! 
我的问题是:这幅图中有哪些数学信息? 
3、师:一条龙舟上有9个人,板书填表,用乘法怎么表示?你能说出口诀吗?   1   9    1×9=9    9×1=9   一九得九 
师:那两条龙舟上有多少人呢?     
2   9+9=18   2×9=18   9×2=18   二九十八 
师:表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗?请大家自己完成表格。 
3、指名板演汇报。 
【设计意图:开门见山,让学生观察情景图。同时根据乘法和加
 
                    
             
                    
                            法的联系,上课刚开始便让学生人人动笔,亲自经历每次加9的过程,初步了解数之间的关系,也为后续学习打下基础。】   
4、师:同学们自己编出了9的乘法口诀,真了不起!把这些口诀一起读一读吧!这就是我们今天学习的“9的乘法口诀。(板书课题:9的乘法口诀)  
我们接下来看看这些口诀,你能不能发现什么规律?  1诀最左边的数字是从一到九,最右边的数字是从九到一。  2口诀中的第二个数都是九。  
3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。 第三关,记忆口诀。 
 师:(多媒体情景)彼得兔编好9的乘法口诀,继续往前走,走着走着面前出现了一道大门,大门紧锁着。小彼得正发愁,小鸟飞了过来说:“别急,钥匙在我这里,不过,你要背出9的乘法口诀,才能给你开门。”  
1、学生自主记忆。  
师:比比看谁最快记住9的乘法口诀。(学生自主记忆)  师:同学们,你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢?(学生交流记忆方法。)  
①第一个因数每个都增加了1,第二个因数都是9,积每次都增加9。  
②积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。  2、教给学生手指记忆法。  
师:大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上,你想知道吗?   
师:(教师示范讲解)请看,一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几?找到得数了吗?二九我们就把左边的第二个手指头弯曲,弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十,右边有几个手指头就代表几个一。  
师:这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。  3、教给学生图形记忆法 
老师教给大家一种好方法:出示课件五角星图-----9乘几就等于
 
                    
             
                    
                            几十减几 
 【设计意图:记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有层次的记忆方法:学生自主记忆,交流记忆方法,介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验,培养学生良好的学习习惯。同时,有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果,教学难点也迎刃而解。】   
第四关,运用口诀。 师:(多媒体情景)小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙,继续向前,走了一会儿,看见几只小羊围着一棵大树,树上挂了很多水果,每个水果上面都有一道算式,只有正确算出得数,水果才可以掉下来。小羊们不会算题,想请小彼得帮忙。小朋友们,你们会算吗?(学生自己在练习本上计算,在全班交流答案,并说说运用了哪句口诀。)  
师:小羊们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小彼得,小羊们对小彼得说:“谢谢你帮我们摘到了水果,数学王国就在果园的后面,你快过去吧。” 
【设计意图:学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳,这时将设计的练习容于游戏中,让学生主动的去帮助“小羊摘水果”,加强对9的乘法口诀的记忆。】  
师:在大家的帮助下,小彼得终于见到了国王。国王见小彼得这么爱学习,就给他讲了一个“门钉的故事” 
在古时候,大门上的门钉是很有讲究的。古人认为9是最大的数,所以用它象征天。在皇宫的大门上,每扇门都有9排门钉,每排门钉有9个,所以门钉共有“九九八十一”,当时的东华门是文武百官上朝经过的地方,皇帝为了显示自己的尊贵,所以把东华门的门钉减少了一排,剩下8排,所以东华门的门钉就有“八九七十二”颗门钉,到了王府就剩下“七九六十三”颗门钉,到了公候家只剩“五九四十五”颗门钉,而到咱们老百姓家就一颗门钉也没有了。不管你家里多么富有,你把大门装饰得多么漂亮,都不能有一颗门钉,这就是“白丁”的由来。 
师:同学们,我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获
 
                    
             
                    
                            呢?  
三、巩固练习------快乐大转盘 四、回顾复习,小结本课。  
师:同学们,我们今天帮助小彼得到达了数学王国,你有什么收获和大家分享?  【设计意图:通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾,又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】 
    
板书设计: 
9的乘法口诀 1×9=9        一九得九 2×9=18       二九十八 3×9=27     三九二十七 4×9=36     四九三十六 5×9=45     五九四十五 6×9=54     六九五十四 7×9=63     七九六十三 8×9=72     八九七十二 9×9=81     九九八十一

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