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视频标签：求被减数的实际问题
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视频课题：苏教版一年级数学下册第四单元《求被减数的实际问题》安徽省优课
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苏教版一年级数学下册第四单元《求被减数的实际问题》安徽省优课
教学目标
知识与能力:
1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系并能正确列式计算,标注单位,口头作答。
2、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生问题意识,进行数学交流的意识和能力。
过程与方法:
利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的算理,从而更全面的理解加法的含义。
情感态度与价值观:
感受数学在日常生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。
2学情分析
本课学习的求被减数的实际问题,在日常生活中常常会遇到,它是求剩余问题的逆思考,实质上是从另一个角度理解的求和问题。学生开始学习这类问题时可能有一定的困难。但学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验,只要充分利用这些经验,学生就可以理解用加法求被减数的算理。
3重点难点
教学重点:
借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点:
理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】求被减数的简单实际问题
谈话:秋天是收获的季节,葡萄苹果都熟了……小猴子可开心啦!因为它们迟到喜欢的玉米和桃子了。两个小猴子下山掰玉米,一只小猴子掰了4个玉米,一个小猴子掰了15个。请你帮它们算一算它们一共掰了多少个玉米?你是怎么想的?
活动2【讲授】求被减数的简单实际问题
1、猜一猜。
谈话:两只小猴子来到山下采桃子,不一会儿已经采了23个桃子(出示情境图中的一部分,其中书上还剩的5个桃子不出现)。请你猜一猜,树上原来有可能有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。
重点讨论两种情况:如果树上的桃子采完了,那么原来是23个;如果树上的桃子还有剩余的,那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。
2、说一说,算一算。
(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问:小猴子没有采完桃子,树上还剩几个桃子?
树上原来有多少个桃子,你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。
(2)讨论后明确:树上原来的桃子树是总树,分成两部分,一部分是采走的23个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子,要不两部分合起来,用加法计算。
(3)列式计算(板书:23+5=28或5+23=28)。
追问:23、5、28分别表示什么?23+5=28表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)
(4)指导口答。
活动3【活动】求被减数的简单实际问题
1、师范游戏:借给某某同学12朵花,还剩3朵。算一算老师原来有几朵花?怎么想的?
2、学生游戏:同桌合作,模仿刚才的借花游戏,同时说一说游戏过程:借给某某同学几朵,还剩几朵,原来有几朵。
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