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视频标签：角的分类
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视频课题：人教版四年级上册第三单元《角的分类》甘肃
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人教版四年级上册第三单元《角的分类》甘肃
《角的分类》教学设计
教材分析
《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《线段、直线、射线和角》中的内容，它是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。本节课的教学重点是明确建立各种角的概念，难点是探索周角、平角、直角之间的关系。我在教学中安排了“折一折”、“算一算”、“拼一拼”等操作活动，进一步加深对角的认识，同时注重学生的实际动手能力，让学生通过探索活动感受学习数学的乐趣。 学情分析
学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识接触很少，显得比较抽象，小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步提高。 教学目标
知识与技能
认识锐角、直角、钝角、平角、周角；知道周角、平角、直角之间的关系和锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。
过程与方法
在操作过程中经历认识平角、周角和直角关系的过程。 情感、态度与价值观
通过操作、观察、推断等教学活动，体验数学活动的探索过程，
感受数学结论的确定性。 重点
明确建立各种角的概念。 难点
探索周角、平角、直角之间的关系。 教学准备
多媒体课件、活动角、长方形纸、量角器、三角板 教学过程 一、 复习导入
1、复习什么是角。
2、用活动角做出一个角，给同桌指一指顶点和两条边，并和同桌说一说角的大小和什么有关。
3、谈话：今天这节课，我们就按大小来将角分类（板题） 二、学习新课
1、认识直角
（1）引导回忆：二年级的时候我们已经认识过一类角，是什么角？它是多少度？（板书：直角 =90°）
（2）找出生活中的直角。 （3）用手中的活动角做出直角。 2、认识平角
（1）教师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边在一条直线上。
引导学生观察：旋转了几周？这个角有什么特点？
教师指出：这样的角叫做平角，是180°。（板书：平角 ＝180°）
（2）用手中的活动角做出平角，给同桌指一指顶点和边。 （3）指名同学给全班同学指一指。 3、认识周角
（1）教师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边重合 引导学生观察：旋转了几周？这个角有什么特点？
教师指出：这样的角叫做周角，是360°。（板书：周角 ＝360°）
（2）用手中的活动角做出周角，给同桌指一指顶点和边。 （3）指名同学给全班同学指一指。
（4）练习：你能找出下面四幅图中的平角和周角吗？ 4、探索周角、平角、直角之间的关系。
（1）谈话：平角、周角、直角是三个要好的伙伴，他们之间有非常密切的关系，下面我们就根据学习任务单的提示来探索他们之间的关系。
（2）小组合作讨论完成。 （3）指名汇报：
折一折：将长方形纸横着对折，再竖着对折，展开后，就形成了直角、平角和周角。
算一算： 180°÷90°＝2 360°÷180°＝2
360°÷90°＝4
拼一拼：两个量角器拼成一个周角，两个三角板上的直角拼成一个平角，四个三角板上的直角拼成一个周角。
（4）小结： 1个平角＝两个直角 1个周角＝2个平角
1个周角＝=4个直角 1个周角＝2个平角＝4个直角 5、学习锐角和钝角
（1）教师演示：用活动角做出一个直角，将这个直角的一条边向另一条边靠近，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什么范围内？（指名回答，板书：锐角 ＜90°）将这个直角的一条边向远离另一条边的方向旋转，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什么范围内？（指名回答，板书：钝角 ＞90° ＜180°）
（2）找出生活中的锐角和钝角。
（3）探索锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系。 同桌之间互相完成，指名填空：
＜ ＜ ＜ ＜ 三、练习反馈
1、分类填一填：将给出的角分分类。 2、明辨是非：判断对错并改正。
3、图形题：下面图形中的角分别是什么角。
四、课堂总结
1、谈话：数学的每节课都要善于总结，总结你的学习方法，你学到的知识，你的收获，下面我们来总结一下，这节课，你有什么收获？
2、与君共勉：
在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。
——毕达哥拉斯
板书设计
角的分类 直角 ＝90° 平角 ＝180° 周角 ＝360° 锐角 ＜90° 钝角 ＞90°＜180°
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
