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视频标签：复式条形统计图
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视频课题：人教版四年级下册《复式条形统计图》北京市优课
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人教版四年级下册《复式条形统计图》北京市优课
教学目标
1.通过具体的情境认识较复杂的条形统计图,体会较复杂条形统计图的价值和作用,会绘制较复杂的条形统计图。
2.通过自主探究、合作交流等方式经历较复杂条形统计图的产生过程,经历数据收集、整理、描述和分析的全过程。
3.发展学生初步的数据分析观念。
2学情分析
学生在前面已经掌握单式条形统计图,了解复式统计表,了解单式条形统计图的特征,会观察图进行简单的分析。前测中,我让学生事先经历了统计的全过程:分别调查本校一至六年级各班男生、女生患近视人数,然后男女生各自制成单式条形统计图,进行基本分析。另外,学生们也有把两个单式统计表合并成复式统计表的数学活动经验。这些都为本课的学习“把两个单式统计图合并,从而形成复式条形统计图”奠定了基础。
3重点难点
经历较复杂条形统计图的产生过程,体会较复杂条形统计图的价值和作用;
发展初步的数据分析观念。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一． 创设情境，提出问题
师:看到这张照片,你想到了什么问题?(近视)
我们学校学生是什么情况呢?同学们做了个小调查,来看看两位代表的作品。
复习旧知
(1)出示“大兴五小各年级1~2班男生近视情况统计图”
师:透过这个条形统计图,你知道了什么?
(2)出示:“大兴五小各年级1~2班女生近视情况统计图”
师:再看女生近视情况。看图你知道什么?
小结。师:这是我们学过的条形统计图。你还记得条形统计图的特点是什么吗?。我们就继续研究条形统计图。
活动2【活动】二． 交流合作，构建新知
1.提出问题,引出新知
用一幅条形统计图能表示这些信息吗?(先独思,想象合并后的统计图的样子,与同桌交流)
2.交流发现,构建知识【课件演示合并】
问:有什么问题?怎么解决呢?
预设1:直条颜色相同(课件把其中一直条换成粉色)
预设2:无图例 不知道哪种颜色表示男生,哪种表示女生→加标注,图例。
师:怎么解决?先画一个绿色小长方形,标明“男生”;再画一个粉色的标明…… ,这叫做图例。
预设3:“一一,二二”重了,“名称”
问:两个“一一”,在哪呢?给大家指指看。为什么能去掉一个?
【设计意图】经历复式条形统计图的产生过程。在合并过程中,让学生发现问题、解决问题,逐步完善合并成复式条形统计图。学生发现并解决的问题正是制作复式条形统计图应注意的事项。
3. 回忆合成过程,揭示概念
师:把两幅图合并到一起后,必须要做一些调整。请你回忆,哪些地方做了调整?(名称、图例、颜色)
像这样的条形统计图,叫做——复式条形统计图。(板书)之前的统计图叫——单式条形统计图。
4.发现信息,数据分析
师:在这幅图中,还能看到之前看到的
哪些信息吗?例说几个。
问:仔细观察统计图,你还能知道什么呢?
(预设:比较多少;做加减法,求各年级
近视的人数、男女生近视相差数;
如:六年级近视人最多,一年级共有 几人是近视,……各年级男女生近视人数相近)
师:分析复式条形统计图,同学们又多发现了更多新的信息。大家都很善观察、善比较。
4. 对比单复式统计图,区别与联系
相同点:
问:请你观察,复式条形统计图与上面两幅单式统计图相比,有什么相同点呢?
不同点:
问:复式条形统计图有哪些特点呢?---(直观的看出数量多少,更便于比较)(板书:更)
5、感悟数据,铺垫延伸
师:看到同学们视力的现状,你有什么话要说吗?
(用眼健康、体育运动)
活动3【活动】三、延伸思考，发展数据分析观念
(一)生活方式一:平均每天看点子产品的时间统计
师:上周咱班同学和1班同学配合老师做了一项调查。其中就包括看点子产品的调查。(出示统计表)
问:观察统计表,你知道了什么信息?
师:请打开学习单,把统计图补充完整。
1.根据统计表,完成下面统计图。
2.展示统计图,进行分析
(1)展示补充完整的条形统计图。
(2)分析统计图
问:观察统计图,你知道了什么?师:分析图之后,你又想说什么?
(发现信息后,让学生说出玩电脑可能会影响视力。玩的长→可能会影响视力;反之不一定。)
(二)生活方式二:运动的时间
师:我们对这些同学还有一个调查,和同学们一起交流。
问:老师调查统计的是什么内容?
这个图与之前相比有什么不同?
看图,发现了什么?
有什么想说的。
【设计意图】通过对学生看电子产品和做运动的时间情况分析,体会复式条形统计图的特点;在分析数据的同时初步感悟数据背后的事情。
活动4【作业】四．回顾总结，收获感悟
说一说你的收获。
用心观察生活,注意收集、整理数据,并进行分析,你会发现数据背后的隐藏的秘密,这些都可以指导我们的生活!
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