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视频标签：24时计时法
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视频课题：冀教版三年级下册第一单元《24时计时法》内蒙古 - 巴彦淖尔
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冀教版三年级下册第一单元《24时计时法》内蒙古 - 巴彦淖尔
《24时计时法》教学设计
教材分析：
本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
学生分析：
在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。
根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。
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教学重点难点：
使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。 教学目标：
1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时计时法和24时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。
3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。
课前准备：多媒体课件，学生练习用纸。 教学过程： 一、情景引入 1、听声猜节目
播放《新闻联播》声音，猜猜是什么电视节目？
新闻联播在一天中的什么时候播出？晚上7:00 （板书：晚上7:00） 强调：在时刻前面加上了形容时间的词语，我叫做时间词。
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你能举出一些带有时间词的时刻吗？（早上7:00 中午12:00 下午4：00）为什么要加上时间词呢？（因为一天中有两个7:00，为了区分） 2、介绍12时计时法
像这样早上7:00或晚上7:00在时刻前面加上时间词的计时方法叫12时计时法或普通计时法。
3、用12时计时法记录《小红的一天》什么时候，她在干什么？ 指明生汇报，并将8幅图的时刻贴在黑板上 4、引出24时计时法
刚才我们说新闻联播在每天的晚上7:00播出，那我们看看电视画面上显示的时间吧。板书：19:00
这是什么计时法呢？24时计时法 5、你在哪儿还见过这样的计时方法？
学生举例，老师也搜集了一些这样的计时法？（大屏出示） 6、从图中观察这些计时法，你发现了什么？
没有时间词，而且有的小时数字超过12了，如17,20等。 7、感悟24时计时法的优越性
对比刚才黑板、大屏上出现的12时计时法与24时计时法，我们可以看出 24时计时法没有时间词，书写简便，而且没有重复的数字，因此在一些大型场所和国际上经常用到的计时方法。
8、24时计时法应用广泛，它的道理是什么呢？我们一起来研究研究。今天我就一起来学习24时计时法，引出课题。 二、探究两种计时法之间的关系
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1、为什么叫24时计时法呢？
因为一天有24个小时，你们同意吗？老师不同意，（拿出钟表）明明钟面上只有12个数字，不是只有12个小时，怎么就24个小时了？
指明学生说：因为一天当中钟表上的时针要转两圈。一圈12个小时，两圈是24小时，所以可以用24个小时不重复来记录一天的不同时刻。
谁上来拨拨钟表上的时针？指明学生上来拨钟表，一边拨一边对应24时时刻。 2、动手操作：一天中时针在钟面上走的24个小时。
思考问题：（1）第一圈，从0时到中午12时，经过了（ ）小时。 （2）第二圈，从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。 （3）一天是（ ）小时。经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈。 3、介绍时间尺
（1）如果我们把钟面上时针一天走过的时间展开，就是这样的
课件演示：钟面上的红线展开，放在左侧，接着蓝线展开，放平排在右侧； 拼起来的两段，看起来像什么？尺子，因此我们把它叫时间尺。 一天有24时，把时间尺平均分成24份，每份表示1小时。 （2）钟面上只有12时，13~24时时怎么回事？
（3）观察时间尺上面的数字，判断上下两行数字分别是什么计时法？ 上面一行数字，从0~12，又从0~12，是12时计时法； 下面一行数字，从0~24，是24时计时法。 3、两种计时法之间的转化
（1）提问：现在你能说一说0~24时所表示的具体时间吗？
（2）任意指出几个12时计时法和24时计时法的时刻，让学生转化成另外一
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种计时法。
（3）将黑板上的12时计时法转化成24时计时法。
（4）小组活动：同桌两人为一小组，仔细观察时间尺，思考问题： 1、观察时间尺左半部分，对应上下两行数字有什么特点？ 2、观察时间尺右半部分，对应上下两行数字之间有什么关系？ （5）12时计时法与24时计时法怎么转化？ 对比总结规律并板书 4、沟通昨天、今天、明天
（1）提问：仔细观察时间尺，如果把时间尺上的0~24时看做今天，24时表示今天的结束，也是新的一天开始，那么24时再过一小时后是什么时候的什么时刻？
（2）今天0时往回倒退1小时，是什么时候？ 三、联系生活，解决问题
周六下午老师外出办事，先去中铁快运寄包裹，再去银行办业务，最后回家。
1、 请生说说牌子上的是什么计时法，并将它转化另一种计
时法？
2、 请生说说牌子上的是什么计时法，并将它转化另
一种计时法？
3、下面是我刚进入银行大厅，准备排队办业务的时刻，整个办理过程大约
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用了半小时。
说说钟面上的时刻？办完业务的时刻？
4、从银行出来，我直接开车回家，请问老师违反交通规则了吗？
5、回到家，看了家里的钟表，心里想离做晚饭还早着呢！你怎么认为？ 四、基础练习
1、判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
⑴在一天的时间里，钟面上的时针正好走了一圈。
⑵15时30分就是下午3时30分。
⑶妈妈下午14时去上班。 ⑷12时就是0时。 ⑸丽丽早上7小时30分到学校。 2、 用24时计时法表示下面的时刻。
下午4时_________ 上午7时30分 中午12时_________ 晚上10时 3、用普通计时法表示下面的时刻。 8时 7时25分 18时________ 16时55分 五、全课总结：本节课你学会了什么？
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板书设计：
教学反思：
前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
