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视频标签：24时计时法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：苏教版小学数学三年级下册24时计时法教学-江苏省 - 苏州
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设计理念
通过备学先行,唤醒学生已有的生活经验,在此基础上创设一系列生活情境,让学生亲历一天的时间旅行,激发学生的学习兴趣。从情境中引发富有挑战性的问题,唤起学生探究问题的热情,架构起生活问题到数学问题,具体数学问题到抽象数学概念的桥梁。在学生的自主探究,合作交流中,实现书本数学与生活数学的无缝对接,让学生在数学与生活的对话中像拥抱阳光一样亲近数学。
2教学目标
1.知识与能力目标:
(1)通过具体的生活情境,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻;
(2)结合问题解决,让学生初步感受24时记时法产生的必要性,并能根据需要选择合适的记时法;
2.过程与方法目标:
通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行相互转化;
3.情感态度价值观目标:
在探索的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
3学情分析
学生在低年级已经认识了钟面,学习了时、分、秒的有关知识,对时间也有一定的生活经验,有用普通记时法记时的知识基础。但是,时间的概念是比较抽象的,三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡,他们非常缺乏对“24”这一时间数值的基本认识,“24时记时法”在时间这部分内容中是一个教学难点,尤其是它与普通记时法之间的相互转化,学生在理解、表述的过程中容易产生混淆。故而,本课教学我预设通过“一天有24小时”、“为什么是24小时”、“如何记录24小时”来层层推进,优化教学结构,简化教学程序,力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。
4重点难点
【教学重点】
让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻,知道24时记时法表示的时刻的含义。
【教学难点】
掌握两种不同记时法的特征,发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确进行相互转化。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【活动】准备先行，激活已有经验。
课前让学生完成如下备学问题:
1.一天的时间是从什么时候开始的?
2.上午的时刻可以怎样表示?还可以怎样表示?请举例说明。
3.下午的时刻可以怎样表示?还可以怎样表示?请举例说明。
4.生活中你在哪里看见过这种记时法?
5.还想了解哪些记时法的知识或还有哪些疑问?
【设计意图:学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了普通记时法以及24时记时法的表示方法,有了一定的感性认识。备学题的设计,旨在激活学生这种朦胧的认识。同时,学生提出的疑问,将成为课堂教学的重要依据。备学,为贴近学生的实情,奠定了坚实的基础。】
活动2【导入】头脑风暴，激发求知欲望。
小明喜欢看篮球比赛,听小红说明天中央五套体育频道9时有NBA比赛转播,第二天,小明上午9时准时打开电视机,准备看球赛,电视里却没有篮球比赛的转播,这是为什么?
你知道的真不少,原来一天有两个9时,那么怎样才能准确地记录一天的时间呢?今天我们就一起来研究这个问题。板书:记时法
【设计意图:通过一个脑筋急转弯,让学生意识到一天中有两个9时,为下面学习两种记时法埋下伏笔,同时为学生提供现实的、感兴趣的题材,唤起学生已有的生活经验,激发学生的探究欲望。】
活动3【讲授】观看视频，了解一天之始。
我们要准确记录一天的时间,先要知道一天是从什么时候开始的?你觉得一天是从什么时刻开始的呢?(出示备学单)
关于一天的开始,大家各有各的想法,一天到底是从什么时刻开始的呢,我们一起来看段视频吧!这是春晚人们喜迎新年第一天到来的欢庆场面,睁大眼睛看哦。
当我们倒数到1的那瞬间,钟面上指针都指向几?是几时?是什么时候的12时?
晚上12时,表示旧的一天结束,同时又是新的一天开始了,接着看,电视上又是怎么显示这一时刻的呢?板书 0:00
作为一天的开始,我们一般把晚上的12时,称作0时。(板书:凌晨0:00 0:00)
这个0时是白天?还是晚上?
板书:
【设计意图:任何客观事物经过主体感知以后,都会在头脑中留下相关的形象。课中安排了《春晚》倒计时视频,让学生直观地感知24时是一天的结束也是第二天的开始。】
活动4【讲授】时间旅行，感知两种记时。
知道了一天的开始,那又应该怎样来准确地记录一天的时间呢?
(出示备学单)在课前我们已经思考了这个问题,在下面的时间旅行中,请小朋友来说说你是怎样记录这些时间的。
演示课件:现在是( )时?平时的0时我们在做什么呢?在睡梦中新的一天悄悄开始了。随着指针的转动,天渐渐亮了,(钟面停在6时30分)现在钟面上是什么时刻?还能怎样表示呢?
(板书:上午6:30 6:30 )
上午6时30分,我们该——?对,我们该起床了。
(钟面停在8时30分)现在是什么时刻了?
(板书:上午8:30 8:30)
这时在做什么了?(在学校上课了)
是的,我们开始一天的校园生活了。
(钟面停在12时)时间过的真快,现在是什么时刻呀?
(板书:中午12:00 12:00)
中午12时,我们已经吃好午饭了。
从0时到12时,时针已经走了一圈了,一天结束了吗?
板书
:
从0时到12时,这是一天的前12个小时。时针继续转,下午的时间可以怎样表示呢?我们继续看。
(钟面停在下午1时)时针又走了一大格,现在是什么时刻?还能怎样表示呢?你是怎样想的呢?(板书:下午1:00 13:00)
下午1时我们在做什么呢?(开始下午上课了)
(钟面停在下午4时)现在又是什么时刻呢?还可以怎样表示?你是怎么想的?(板书: 下午4:00 16:00)
我们一般这个时候在干什么?
对,一天的学习生活结束了。
(钟面停在晚上8时30分)天黑了,现在钟面上是几时?
(板书晚上8:30 20:30)
大家这时应该做什么了?
师:早睡早起身体好,我们休息了,勤劳的时针还在不停地工作着。大家在睡梦中,时针不知不觉又走到了什么时刻?
到了晚上的12时,这一时刻是一天的结束,同时它又可以说成几时呢? 是的,可以说成0时,新的一天又开始了。
【设计意图:结合学生一天的生活和学习活动,利用多媒体把一昼夜按时序直观地展示于时钟的运转中,初步体会24时记时法与普通记时法的关系,既加强生活的真实性,又形象地说明记时的原理与方法,引导学生充分认识知识的难点,使24时记时法的出现成为学生的自我构建过程。】
活动5【讲授】动画演示，理解24时由来。
小朋友们回想一下,在刚才的一天里,我们一共经过了多少小时?你是怎么知道的?(时针转了2圈,是24小时)
课件演示彩条图,第一圈是0-12,第二圈12-24。一天有24小时,这个时刻是一天的结束,同时新的一天又开始了。
板书
:
一天为什么是24小时呢?这里还有很多知识呢,我们一起来看段视频吧。
(观看视频)
现在你们知道一天为什么是24小时了吗?
【设计意图:把抽象的曲线时钟与直观的时刻尺进行转化,提升认识,使学生进一步认识和理解化曲为直的数学方法,通过介绍原始人简单地用“日”和“夜”来表示时间,到后来用十二个时辰来表示时间(中国古代特有的一种记时方法),一直发展到今天的24时记时法,这一演变过程的介绍,将学生的视野从过去引到现在,从书本引向未来,从而让学生对数学与中国传统文化有一定的了解。】
活动6【讲授】分辨异同，探索转换方法。
这一天的24小时,我们用了两种记时法来表示,请你观察黑板上的两种记时法,思考下它们有什么相同点和不同点?
(小组讨论后交流)
用来描述时间的词语我们可以称它为时间词,是的,有没有时间词是它们最直观的区别,那为什么这种记时法一定要加上时间词,另一种记时法不需要加呢?
(引导学生发现)第一种记时法两次用到0-12这些数,如果不加时间词,会有混淆,第二种记时法用0时-24时来表示一天的时间,数字没有重复,不会混淆。
要分别为这两种记时法取个名字的话,取什么名字合适呢?(24时记时法、普通记时法)
请小朋友拿出信封中的时间卡,给它们分分类,可以怎样分?你是怎样很快的把它们分类的?
(7:00、下午6时、12:30、0:00、上午10时、晚上11时)
小朋友很好的区别了这两种记时法,那这两种记时法之间有什么关系呢?它们可以怎样转化呢?请观察黑板,小组讨论以下问题:
(1)怎样把普通记时法转化成24时记时法?
(2)怎样把24时记时法转化成普通记时法?
(引导学生得出)
把普通记时法改为24时记时法要注意:
(1)要去掉时间词;
(2)下午1时之前的时间去掉时间词就可以;
(3)下午1时之后的时间去掉时间词后还要加上12。
把24时记时法改为普通记时法:
(1)加上时间词;
(2)13时之前的时间加时间词即可;
(3)13时之后的时间加时间词后还要减12。
了不起,你们很善于观察,也很会总结方法,把刚才的时间卡换一种记时法,可以怎样表示呢?
在生活中,你见过这两种记时法吗?
老师也带来了些,它们分别是什么记时法?你会把这些转换成另一种记时法吗?
今天我们认识了两种记时法,你喜欢哪种呢?为什么?
小朋友都发表了自己看法,是的,交通、邮电、广播、电视等部门在工作中需要很强的时间概念,为了记时方便、简明不易出错都采用24时记时法,它是国际上通用的一种计时方法。而普通记时法,上午、下午几点很具体,生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。刚才,小朋友们在讨论的过程中,积极开动脑筋,大胆发表自己的观点,表现非常出色。
【设计意图:比较是“一切理解和一切思维的基础”。有比较才有鉴别,在经历了一天的时间之旅后,组织学生观察两组数据,进行比较,使学生在初次感知的基础上再次认识两种记时法,理解彼此间的本质区别和联系,较之于前,更为直观,学生的印象将更为深刻,并逐步在头脑中内化。只有这样,学生对两种记时法的本质区别和联系才会由浅显走向深刻、由模糊走向清晰。】
活动7【练习】练习交流，巩固延伸新知。
1.在课前的脑筋急转弯中,如果你是小红,你会怎样和小明介绍?
(晚上9时、21时)
2.请你们从刚才的时间卡片中,选出你认为最能表示这个画面时刻的卡片,把它举起来。
(四个画面分别是:朝阳初升、繁星满天、夕阳西下、烈日当空)
3.你知道吗?
下面是小华早上7时在一家宾馆拍摄的照片,从照片中可以看到,北京时间7时,纽约时间是6时,其他钟面的时间也各不相同。为什么钟面上显示的世界各地的时间会不同呢?
(音频播放有关“时区”的知识。)
4.设计作息时间安排表。
小明学习了24时记时法之后,给自己设计了一张周日的活动安排表,我们一起来看下。
(1)你有什么想对小明说的吗?
(2)如果是你,你会怎样设计自己的作息时间表。
【设计意图:在练习设计中,紧密地贴近学生的日常生活,通过各种变式练习,由易到难、层层推进,不仅可以让学生更好地掌握知识,而且能使学生感受到数学就在我们身边,学习数学很重要。】
活动8【活动】回顾总结，渗透时间观念。
经历了这次时间旅行,小朋友们有没有什么收获呢?你如何评价自己的学习情况?
如果把中间这段时间定为今天,那这段就代表(昨天),这段呢?(明天)昨天是今天的过去,明天是今天的未来,我们要珍惜时间,不要忘记昨天,要好好把握今天,这样才能创造出辉煌的明天!
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