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视频课题：人教版数学三年级上册第三单元《例9 解决问题》_黑龙江省级优课
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人教版数学三年级上册第三单元《例9 解决问题》_黑龙江省级优课
一、教学目标
（一）知识与技能
运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，
通过观察、比较找出解决问题的有效方法。
（二）过程与方法
经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，
培养学生有序思考的能力。
（三）情感态度和价值观
1.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问
题的策略意识，积累解决问题的成功经验。
2.对学生进行德育渗透，倡导绿色环保、节能减排的出行方式。
二、目标分析
用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接
触。教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。学生在列举时可能会有遗漏，指导学生通过表格顺着从大到小或者从小到大的顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法，增强解决问题的策略意识。
三、教学重难点 （一）教学重点：
运用列表法解决问题。 （二）教学难点：
感受列表法的有序性和解决问题的完整性。 四、教学过程 (一)问题导入
可爱的你想买这支11元的钢笔，你带的钱都是5元的、1元的，你会怎么样付钱给售货员阿姨呢?(课件演示)
你想到了哪些付钱的方法?学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：
1.2张5元，1张1元。 2.1张5元，6张1元。 3.11张1元。
在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。
(二)探究新知 出示课本例9 1.明确题意
(1)从图中了解到哪些信息?(两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重3吨，每次每辆车要装满，)
(2)提出的问题是什么?(怎样派车正好能把8吨煤运完?)
(3)“恰好运完8吨煤”是什么意思?(不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。)
2.探究策略
(1)引导学生从不同角度分析。
①提问：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完?如果只用3吨的车运呢，几次才能运完?
②学生交流列式并汇报。 (2)引导学生探寻不同方案。
①同桌讨论：还有其他的方案吗?能否将两辆车同时派出来运呢?
②全班交流：让学生说说自己的想法。 (3)指导学生列表呈现方案。
①如何让大家对这些方案一目了然呢?这节课我们来认识一位新朋友——列表法（板书）请看表格，课件出示表格。(先出示空白表，表头可带学生边看边呈现)
②让学生说说表格可以怎么填写合适。共同完成第一、二行如下表：
③学生独立完成其它方案。（使用学习提纲一）(教师提示:可以怎样有顺序地表示出派车方案呢?板书：按顺序、有条理、不重复、不遗漏)
④教师巡视，对有困难的孩子进行适时点拨。 ⑤完成后汇报交流。学生边说，课件边呈现。 ⑥观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法：当只用1辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是4次，那接下来可以探究3次、2次……直到0次。
⑦比较两个表格，你发现了什么?(先考虑只用载重3吨的车，方案只需列举4个)
⑧根据表格，学生选择符合题意的派车方案。 (4)检验反思：将选择的方案根据题目检验一下，看是否符合题意。
(三)内化新知
1.基础应用
让学生运用一一列举的方法尝试“做一做”。引导学生从较大人民币(5元)入手列举，即只付5元，要多少张?
2.综合应用
练习七第4题。学生先独立完成，然后汇报。多指几名学生到白板前用拖拽的方式，动画的效果呈现现出多种方案。
3.挑战应用
练习七第7题。同桌讨论完成学习提纲二，汇报。通过租船的具体生活情境，巩固所学列表法解决问题的策略，同时了解决问题策略的优化思想。通过选择哪种方案最省钱这一问题的思考，对学生进行德育渗透，倡导绿色环保、节能减排的出行方式。 （四）全课总结
1．今天我们学习了什么知识？
2．你认为用列举法解决问题时该注意什么。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
