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人教版数学五年级下册第六单元第99页例3分数加减混合运算解决问题_辽宁省 - 葫芦岛

视频标签:分数加减混合运算

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视频课题:人教版数学五年级下册第六单元第99页例3分数加减混合运算解决问题_辽宁省 - 葫芦岛

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人教版数学五年级下册第六单元第99页例3分数加减混合运算解决问题_辽宁省 - 葫芦岛

【教学内容】人教版《义务教育教科书 数学》五年级下册第99页例3“解决问题” 
【教学目标】 
1、经历解决问题的全过程,探究解决问题的途径、策略和方法,体会图示在理解问题、分析和解决问题中的作用,学习用几何直观分析和解决问题。 
2、感受数学知识与日常生活的联系,体会解决问题过程中的快乐。 【教学重、难点】体会图示在理解问题、分析和解决问题中的作用,学习用几何直观分析和解决问题。 【教学准备:】多媒体课件 【教学过程】 
一、情境导入,揭示课题 
大家都知道,数学与我们的生活密切相关!今天,咱们就来看看,谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。板书课题《解决问题》 
同学们都喝过牛奶吧,瞧,乐乐也喜欢喝牛奶因为纯牛奶的营养价值非常丰富,可以有效的为我们体内补充多种营养元素,使我们的身体更加健康。 
下面请同学们仔细观察乐乐喝牛奶过程。 1、视频:乐乐喝半杯纯牛奶,兑满水,再喝半杯。 2、哪位同学能够将乐乐喝牛奶的过程表述出来? 生:先喝一半牛奶,然后加入一半水后再喝一半。 师:还有其他表述方法吗? 
生:先喝21杯,然后加满水后再喝2
1
杯。 
 
                    
             
                    
                            你能用数学的眼光来看待问题,表述过程中出现了两次2
1
。这两个同学说的
都不错,基本上能够把乐乐喝纯牛奶的过程表述清楚。 
意在通过生活中“喝牛奶”的情境,经历把生活中的现实问题抽象成数学问题 
二、阅读与理解 
1、老师将你们的表述用文字记录下来(课件出示题目),认真阅读,你能提什么数学问题? 
预设:还剩多少杯纯牛奶?加入了多少杯水?一共喝了多少杯纯牛奶?多少杯水? 
2、今天我们就来解决“一共喝了多少杯纯牛奶?多少杯水?”这道数学问题。课件出示完整问题。 
3、师:要解决“一共喝了多少杯纯牛奶? ”需要知道哪些条件? 生:第一次喝了多少?第二次喝了多少?(你认为喝了几次牛奶?) 
板书:第一次 喝了2
1
杯 
第二次 喝了2
1
杯 
师:把两次喝的牛奶直接相加可以吗?为什么?(不行,第二次喝的不是纯牛奶)    板书:纯牛奶 
三、分析与解答 
1、下面请同学们仔细观察乐乐喝牛奶的演示过程。 
师:现在这里三个杯子,其中1号杯装满纯牛奶,2、3号杯是空杯,为了研究方便,我们把两次喝掉的分别放入2号和3号杯。谁能有序的把乐乐喝牛奶的过程表述出来。 
 
                    
             
                    
                            生叙述,师演示。 
师:是这样喝的吗?可见第二次喝的(不是纯牛奶,而是一半是纯牛奶、一半是水)    板书:一半是纯牛奶   一半是水 
2、出示自学问题:你能利用文字或画图把刚才的演示过程记录下来吗? 要求:独立操作后同桌交流两次分别喝了多少牛奶? 
3、组织讨论:学生组内操作,教师巡视指导。   
4、展示交流(画图    将数量和图形结合起来,这 叫做数形结合的思想方法,数形结合不仅能清楚地看出各个数量,而且能看出各个数量间的关系。我们以后遇到问题,有困难的时候就画图试试。同时恭喜你掌握了我们数学中一种非常重要的数形结合的思想。) 
5、2
1
杯的一半是多少呢?请你画一画、填一填。 
指名说(看来对于分数的意义你掌握的不错) 微视频    同桌互说 
6、第二次喝的纯牛奶是()杯,水是()杯。同时板书:4
1
杯 
一共喝了多少杯纯牛奶?多少杯水? 生列式解答。 四、回顾与反思 1、可以怎样检验? 
学生:可以从剩下的半杯兑过水的奶考虑:剩下的杯中有一半的纯奶和一半
的水,所以剩下的纯奶是41杯,所以喝了4
3
杯纯牛奶是正确的。  
2、解决这道题的关键是什么? 
学生:关键是第二次喝掉的纯牛奶是多少杯,通过画图、演示我们发现第二
 
                    
             
                    
                            次喝掉的是21杯的21
,也就是4
1杯。 
3、关键步骤利用了什么知识? 
学生:分数的意义、分数加减法、画图法等知识。——利用图来帮助我们分析和理解。这是一种很重要的方法:数形结合,这是帮助我们分析问题的好办法。 
五、拓展升华 
1.师: 现在杯子里还剩多少杯纯牛奶? 
师: 如果老师再往里加满水, 再喝半杯, 这一次喝了多少杯纯牛奶? 为什
么? 8
1
 
师:如果老师再加满水, 再喝半杯, 这一次又喝了多少杯纯牛奶? 16
1
再加
满水, 再喝?„„ 
师:怎么这么快就回答对了? 生:我们找到了规律。 
师:同学们学会了类比推理的思想方法,这是我们解决较复杂的问题时常用的一种思想方法。 
师: 如此下去, 老师能否把这杯子里面的纯牛奶喝光?( 不能, 因为每次加水, 都喝剩余纯牛奶的一半, 总有一半纯牛奶剩下。) 
2.师: 太棒了, 早在两千多年前的一个大哲学家就有了你们的观点。请看大屏幕。 
出示:我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中有这样的一段话:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”其含义是:一尺长的木棍,每天截去它的一半,千秋万代也截不完。 
师:同学们, 这个和刚才我们喝牛奶的道理一不一样? 
 
                    
             
                    
                                六、课堂总结 
    古代人能看到事物的无限可分性,是非常可贵的。无论是数学思想还是哲学思想都需要传承,希望同学们在传承的同时像今天这样不断思考,不断创新,那么未来的世界一定属于你们。 
七、课后作业:一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯,接着她又喝了剩下的3
1
杯。一
共喝了多少纯牛奶?   
    板书设计: 
解决问题 
 
第一次   喝了2
1
杯  纯牛奶 
                               一半纯牛奶   4
1
杯 
第二次    喝了2
1
杯 
                               一半水       41
杯 
        21+41=4
3
(杯)         1-43=41(杯) 
答:乐乐一共喝了43杯纯牛奶,4
1
杯水。

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