视频简介：
视频标签：传统节日,文化生活,全国优质课
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《传统节日的文化生活》品德与生活、品德与社会全国优质课评选展
教学设计、课堂实录及教案：《传统节日的文化生活》2015年品德与生活、品德与社会全国优质课评选展示课堂实录视频
星球地图出版社《品德与社会》四年级上册
《传统节日的文化生活》教学设计
广西桂林市育才小学 唐敬萍
课题 传统节日的文化生活（第一课时）
版本 星球地图出版社四年级上册 执教者 广西桂林市育才小学 唐敬萍
解读
理念
儿童品德的形成和对社会的认识源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实
生活对其品德形成和社会性发展具有特殊价值。传统的民风民俗是中华民族文化宝库中
的璀璨的明珠，本课教学设计力求关注每一个学生的成长，从学生已有的生活经验出发，
创设多个情境，学生自主合作，共同探究传统节日的习俗，让他们欣赏熟悉的音乐、图
片，充分调动已有认知，在各种文化信息的补充和交流中，进一步体验生活，感悟传统
节日所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发起爱国主义情
感。
解读
学生
小学四年级学生掌握知识的技能比以前有了很大的进步，在情感、价值观上也有了
比较正确的走向。他们渴求知识、喜欢聆听，但又反感“说教式”或照本宣科式的课堂。
孩子们的眼睛就像是搜索引擎，不断地搜索着各种新奇事物和自己想要了解的东西。所
以，品德课堂应该是内容丰富、形式多样、以学生自主学习为主、老师引导为辅的开放
式课堂。本课设计力求孩子们最大限度地把精力投入到课堂中，并通过一个个教学情境、
视频、图片、活动等，让孩子们回忆、感受传统节日的气氛，并用语言表达。在此过程
中中不仅可以锻炼孩子的思维能力和语言表达能力，而且让孩子们在愉悦的氛围中自主
建构新知识。
解
读
教
材
课程内容
1．知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创建了中华民族的
历史和文化，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族
的文化。
2．了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
2015年全国小学品德与生活（社会）优质课程观摩研讨活动教学案例集
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教学目标
情感态度价值
观目标
热爱家乡，珍视祖国的民族文化，为我国民间有丰
富多彩的节日民俗感到自豪，增强民族团结的意识，培
养爱国主义的情感。
能力与方法
目标
引导学生围绕传统节日的文化生活这一主题开展活
动，培养学生初步运用多种手段（如上网、查阅书刊、
询问等）收集信息的能力，学会清楚地表达自己的见解，
以及与他人合作交流的能力。
知识
目标
1．知道我国传统节日的内涵，了解各个传统节日的
习俗，它们各有不同。
2．知道我国的民间节日一般都伴随着不同的传说，
反映了劳动人民美好的愿望。
3．懂得民间节日习俗是民族文化传统的集中反映。
教学资源 有关春节、端午节等传统节日的来历、神话传说的图书、音像资料等。
教学重点
了解传统节日的内涵和各节日的习俗，懂得传统佳节不仅给人们带来
了欢乐，也传递着人与人之间的亲情，激发学生的爱国主义情感。
教学难点
初步了解传统节日的内涵以及由传统节日衍生的传统文化，增强民族
团结的意识，培养爱国主义情感。
解读
方法
教学方法 情景教学法、谈话法、体验学习教学法
学习方法 交流讨论、小组合作探究发
教学手段 教材、多媒体设备
教学准备
多媒体课件、搜集有关春节、端午节等传统节日的来历、神话传说及
我国传统节日调查表。
教
学
过
程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
课前游戏：
“传统节日
大家猜”。
通过观看图片
和聆听音乐猜是哪
个传统节日。
播放课件，猜一猜是
哪个传统节日。
根据课件
里的关键信息
猜节日。
师生互
动，营造轻
松的学习氛
围。
一、创设情
境导入,感
受传统节
日气氛。
说说自己知道
的传统节日，引出
课题。
（一）播放视频《中
国心，团圆年》。这个视
频说的是什么？什么让
他们不辞辛苦赶回家团
通过
播放视频
创设感人
的情境，激
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聚？
（二）师小结：春节，
散发着回家的温暖；春
节，洋溢着亲情的芳香。
也许，正因为这份亲情，
春节的年味才这么浓郁
吧！（师把说到的关键词，
如：“亲情”“祝福”板书
出来）
（三）引出课题：今
天，就让我们走进更多的
传统节日，一起去感受传
统节日丰富多彩的文化
生活吧！
观看视
频，明确看的
要求，谈感
受。
起学生已
有的情感
体验，激发
学生的学
习兴趣。
二、参与
“传统节
日民俗文
化交流
会”，了解
传统节日
的内涵。
参与“传统节
日民俗文化交流
会”，师生通过交
流，知道传统节日
中的文化生活和
民情民俗，了解传
统节日的内涵。
（还可说说当地
的节日民俗）
（一）课前老师让大
家以小组形式收集了关
于中国传统节日的资料，
并且由小组长组织大家
汇总（出示PPT《中国传
统节日调查表》）。今天，
我们就举办一场“传统节
日民俗文化交流会”，让
同学们对我们的传统节
日有更多的了解，留下更
深刻的印象。
（二） 出示PPT要
求：以小组为单位，组内
交流在这些传统节日里
有什么民俗民情？印象
1.小组
成员拿出《中
国传统节日
调查表》交
流。然后选择
一个传统节
日，在班级介
绍，同学们互
相补充。
2.参与
“传统节日
民俗文化交
流会”班级展
示。
学生
参加“传统
节日民俗
文化交流
会”， 通过
展示搜集
到的信息、
实物，师生
共同交流
亲身体验，
从而知道
传统节日
中的文化
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最深的是什么活动？
小组交流，师巡视参
与讨论。
（三）创设“传统节
日民俗文化交流会”，小
组展示收集到的信息和
实物，师生共同交流。
师相机提炼，板书学
生的情感体验关键词。
（如：团圆、思念）
（四）谈谈你参加交
流会的感受或者收获。
3.师生、
生生交流、展
示传统节日
中的文化生
活和民情民
俗，了解传统
节日的内涵。
4.生谈
参加交流会
的感受，体会
节日中所寄
予的情感。
生活和民
情民俗，了
解传统节
日的内涵，
懂得传统
佳节不仅
给人们带
来了欢乐，
也传递着
人与人之
间的亲情，
激发爱国、
爱家乡的
情感。
三、联系社
会事件，引
发思考
课件出示
“中韩端午节
‘申遗’之争”，
创设讨论氛围，引
发学生思考，激发
学生对传统文化
的保护意识。
（一）课件出示2006
年“中韩端午节‘申
遗’之争”，引发学生思
考，说感受。
（二）小结：韩国以
端午的名义申遗成功，提
醒我们必须关注、重视、
保护传统文化，激发学生
爱国情感。
学生看
完“中韩端
午节‘申
遗’之争”
后，谈感受和
启发。
通过“中
韩端午节
‘申遗’
之争”的
事例，激发
学生对传
统文化的
保护意识，
增强民族
团结意识，
培养爱国
主义情感。
1.播放三月
三活动图片，展示
广西传统节日文
过渡：为了更好地传
承和发扬中国的传统文
化，国家在2008年将清
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四、“民族
节日活动
大体验”，
感受家乡
的传统节
日
化生活，营造体验
氛围。
2.创设“民族
节日活动大体验”
环节，学生做一
做，演一演，亲身
体验，了解广西的
传统节日风情，培
养热爱家乡的情
感。
3.交流、讨论
如何传承传统节
日。
明、端午、中秋这三个传
统节日定为国家的法定
节日。老师来自广西，在
我们广西壮族自治区，也
有一个传统节日在今年
被定为广西的法定节假
日，是——三月三歌节。
（一）营造体验氛
围：播放三月三活动图
片，展示广西传统节日文
化生活。
（二）创设“民族节
日活动大体验”环节：同
学们，你们想不想过一过
三月三？你想体验节日
的什么活动？
（三）学生分小组体
验。每个活动之后，请生
谈感受。
（相机板书：勤劳、
智慧）
（四）讨论这些传统
节日为什么能够延续几
千年传承至今，你打算怎
么把传统节日传承下
去？举例说明。
1.学生
欣赏“广西三
月三歌节”图
片，谈感受。
2.参加
“民族节日
活动大体验”
活动。
3.小组
展示。
（1）对
山歌：分成两
个组，一问一
答，对一对，
还可以自己
创编。
（2）背
篓接绣球：每
个组选出两
个小朋友合
作，与另一组
竞争，看谁接
的绣球多。
（3）现
场制作五色
糯米饭，交流
通过
“民族节
日活动大
体验”的活
动，做一
做，演一
演，让学生
对传统节
日的内涵
有更深刻
的理解，学
生亲自参
与活动，获
得体验，了
解广西的
传统节日
风情。
同时，
了解传统
节日的内
涵以及由
传统节日
衍生的丰
富多彩的
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制作感受里
面蕴含的传
统文化。
4.学生
讨论：打算怎
么把传统节
日传承下去。
传统文化
生活给人
们带来的
乐趣，培养
热爱家乡
的情感。
五、送礼寄
希望，总结
延伸。
老师送“中国
结”，说寓意，寄
予希望。
（一）送礼物，寄希
望。
老师送“中国结”，
说寓意，寄予希望。
（二）小结延伸：我
们国家的少数民族也有
自己的传统节日，希望课
后，可以搜集关于少数民
族节日的资料，下节课接
着交流。
生接受
礼物，表决
心。
通过
送学生“中
国结” ，
让学生明
白其中的
寓意，将传
统节日中
的民族精
神和文化
继续传承、
发扬光大。
板
书
设
计
传统节日的文化生活
亲情 祝福
团圆（中国结）勤劳
思念 智慧
传承 发扬
民族精神
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《传统节日的文化生活》教学反思
广西桂林市育才小学 唐敬萍
传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文
化内涵，传递着中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。因此，我选择了《传统节日的
文化生活》这个主题作为上课内容。根据2011版品德与社会课程标准提出的“综合性、实
践性、开放性”特点，这节课我通过创设生动的情境，引导学生亲自参与，亲身体验，以丰
富的活动内容引导学生认识充满象征意义的文化符号，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗
文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国、爱家乡热情，为他们今后人格的和
谐发展与完善奠定基础。
本节课我感到较为成功的地方是：
一、营造平等、和谐课堂氛围，激发兴奋点，提高德育的实践性
生活化的课堂拒绝虚假的情感，需要师生共同体验实现真正的情感交流。和谐的课堂氛
围能有效激发学生学习的兴奋点，使品德教学内容、教学方法与学生实际最佳结合，始终使
学生处于高亢，激昂的学习状态，是德育回归生活的首要途径。
这节课以平等的师生关系激发了学生的学习热情，以和谐的课堂氛围优化学习方式。我
以一颗真诚的心去影响学生，激起学生学习的热情。课堂上，我始终参与到学生的活动中，
在平等的师生关系中，学生体验着快乐。通过创设“敢说、愿说、想说”的课堂，才有了师
生之间真诚的沟通，从而提高了品德的实效性。
二、从学生已有生活经验出发，寻找链接点，促进德育的实效性
生活的课堂应该是常态化的课堂，品德面对的学生不是一张白纸，而是有一定的生活经
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验的个体。我从教材描述的生活片段中选取链接点，注意学生已有生活经验和教学内容的联
系，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察、思考、体验。
这节课，选取的内容源于学生自己的生活，架起了课堂与生活的桥梁，激活了学生已有
生活经验。学生从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传
统节日中蕴含的文化。“传统节日民俗文化交流会”上，学生利用课前自主收集的资料，展
开合作交流，在轻松愉快快的氛围中，通过展示搜集到的信息、实物，师生共同交流亲身体
验，从而知道传统节日中的文化生活和民情民俗，了解传统节日的内涵，懂得传统佳节不仅
给人们带来了欢乐，也传递着人与人之间的亲情。
三、利用挖掘社会资源，确定沟通点，体现德育的综合性
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“要因地制宜拓展教学时空。教
师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等
紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材„„充实本课程的教学过程。”
因此，品德教学中，学生不应只是社会生活的旁观者、评论者。上课伊始，我通过播放
春节农民工返乡视频《中国心，团圆年》，创设感人的情境，让学生感受浓浓的亲情带来的
力量，体会中国传统节日中最隆重、最喜庆的春节的魅力。通过“中韩端午节‘申遗’之
争”，创设讨论氛围，引发学生思考，激发学生对传统文化的保护意识，增强民族团结意识，
培养爱国主义情感。环节紧密联系儿童生活，促进德育的综合性。
四、创设开放生活情境，把握落脚点，体现了德育的开放性
《品德与社会》应以儿童的社会生活为基础。学生的品德形成和社会性发展，是在各种
活动中，通过自身与外界的相互作用来实现的。本堂课的教学设计处处体现了“从生活中来，
回到生活中”这一理念。
教学中，我创设了开放的生活情境，通过“民族节日活动大体验”，做一做，演一演，
让学生对传统节日内涵有了更深刻的理解。学生亲自参与活动，获得体验，了解广西的传统
节日风情。同时，了解传统节日的内涵以及由传统节日衍生的丰富多彩的传统文化生活给人
们带来的乐趣，培养热爱家乡的情感。课堂发挥了学生的主体作用，尊重了学生的主体地位。
这样的品德课堂，没有老师的喋喋不休，没有道德知识的灌输，有的只是学生的自主活动，
学生的相互交流、讨论和学生的真实体验，体现了德育的开放性，引领课堂走向社会生活，
帮助学生实现知行统一。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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