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视频标签：美丽的冬天
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视频课题：小学道德与法治人教课标版（部编）一年级上册13美丽的冬天-北京市海淀外国语实验学校
教学设计、课堂实录及教案：小学道德与法治人教课标版（部编）一年级上册13美丽的冬天-北京市海淀外国语实验学校
课题：《美丽的冬天》
第一课时
指导思想与理论依据
道德与法治课程标准基本理念：应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。
《青少年法制教育大纲 小学低年级（1~2年级）》中对教学目标是这样要求的：初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。
依据学科的特征，我在教学时关注学生的现实生活，课程目标通过学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动，在活动中的体验、感悟和建构，充分参与到课堂活动中来，在情境中体验，在体验中获得。
教学背景分析
教学内容分析：
《美丽的冬天》一课是部编版《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有点暖》中的第一课，本单元共有四课，分别是“美丽的冬天”、“健康过冬天”“快乐过新年”“新年的礼物”四课，“美丽的冬天”是这个单元的起始课，引导学生了解季节变化对生活、大自然的影响，积极适应变化，亲近大自然，欣赏大自然，健康快乐地生活；本单元的重点应在感受“人”和“大自然”间的和谐共处、共生共在的关系。 学生情况分析：
为了了解学生对冬天的认识，搜集学生和动物间发生的故事，发现学生的“真问题”，我在课前用问卷的形式对教学班级的学生进行了课前调查，如下：
通过对调查数据的分析得出以下结论：
1. 生活：孩子对生活的认知集中在冬天天气变冷了,衣服要多穿 2. 动物：动物冬天冬眠 3. 植物：树叶落了，都掉光了。
孩子们对冬天的发现停留在这些方面，在课前没有观察过冬天季节变化除了以上的这些方面，还有哪些地方对我们生活和大自然的影响，缺乏对冬天美的感受。
教学方式：
根据低年级学生的身心特点和认知规律，依据新的课程理念，教师从本班学生的生活实际入手，展开多种形式的师生、生生互动，学生在探究的过程中了解冬天的多样与多彩，感受快乐与美好，突破本课的教学难点，有效地达成本课的教学目标。
教学手段：
根据本课教学目标，以学生的现实生活为教学的基础和源泉，借助多媒体技术、课堂小剧等，合理创设问题情境，激发学生的求知欲和积极性，从而将教学目标变为学生的学习目标。使学生在轻松愉快的氛围中，亲身体验、探究，主动地发现问题、解决问题，学生在探究的过程中了解冬天的多样与多彩，感受快乐与美好，有效地达成本课的教学目标。 技术准备：
（1）寻找冬天课前调查。 （2）寻找、录制相关视频。 （3）制作多媒体教学课件。
教学目标
1、情感与态度：
体会冬天的美好，萌生对大自然的热爱。 2、行为与习惯：
乐于亲近自然，在大自然中观察和发现； 3、知识与技能：
（1）了解冬天人们生活和大自然的变化； （2）了解祖国各地的冬天呈现不同的特点。 4、过程与方法：
（1）通过交流与分享，发现冬天里生活、大自然的变化；
（2）通过“请你找一找”活动，了解祖国各地的冬天呈现出不同特点；
教学重难点
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重点：感受冬天的季节变化对生活和大自然的影响。
难点：了解祖国各地冬天呈现的不同特点，激发对冬天的热爱之情。
一、通过观看巧虎的故事，感受冬天到了，我们生活的各个方面都发生了变化。 1.提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？一起来说吧！ 预设：冬天
2.追问：你们是怎么知道？
预设：天气冷、风大、树叶掉光了
3. 谈话：你们这么积极踊跃的举手，都是善于观察，会思考的孩子。今天，我们有一个重要的任务，就是一起“寻找冬天”，看看冬天里的变化。 板书： 4.提问：刚才有的同学说，因为天气冷了，所以知道冬天到了。我想问问你们，早上从宿舍出来的时候，你有什么感受？ 预设：刮风、冻耳朵、吹脸
5.追问：这些都是你们的感受！今天在座的很多老师，一大早就从各个学校赶来，听我们上课，他们一路上又有什么感受呢？谁去采访一下？（话筒）1人 预设：老师您好！今天早上，您从其他学校赶来我们听课，您有什么感受？ 我觉得外面刮着风，很冷！
6.小结：同学们你们发现了吗？老师和同学们刚才都有一个共同的感受，就是冷！ 冷就是冬天非常明显的特征。我们来看一个在寒冷冬天里的小故事吧。 活动一：看巧虎出门的故事，说冬天穿衣变化。
1. 提问：故事的主人公巧虎，我们一点儿也不陌生。巧虎穿的那么单薄，要去爷爷奶奶家，你要是巧虎，出门的时候你应该穿什么衣服呢？ 预设：毛衣、帽子、围巾等
2.追问：孩子们还记得9月开学，我们穿什么衣服吗？ 预设：短袖、短裤等
3.追问：现在呢，快，互相看一看！说说你现在穿的分别是什么？ 预设：秋衣、毛衣、校服到了户外活动还要穿上棉衣呢 4.小结：天气冷了，我们可要穿暖和点，照顾好自己！ 活动二：发现巧虎家中变化，寻找冬天生活中的变化。
1.谈话：冬天来了，我们不仅穿衣发生了变化，居家生活也发生了变化，请你们继续看！看看巧虎家里的生活，又有了哪些不一样。
2.提问：冬天，居家生活有哪些不一样？你发现了吗？
冬天 变化
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预设：穿毛衣、喝热汤、泡热水澡……
3.追问：冬天到了，巧虎的生活发生了改变，你寻找到冬天生活中还有哪些不一样了吗？那我们从（穿衣、饮食、家庭生活中、出行等方面），和同桌的小伙伴交流一下吧。 预设：喜欢吃热的东西、开暖气、开车前热车
4.小结：看来，为了更好地度过寒冷的冬天，我们生活的各个方面都在发生着变化。 5.提问：同学们，你们知道吗？明天是12月22日，是一年中白天最短，黑夜最长的一天，我们要迎来二十四节气中，重要的一个节气，谁知道是什么节气吗？ 预设：冬至
6.追问：冬至这一天你知道要吃什么吗？ 预设：饺子
7.谈话：人们还流传着这样的说法：“冬天不端饺子碗，冻掉耳朵没人管” 8.提问：“这句话是什么意思啊？” 预设：不吃饺子冻耳朵
9. 谈话：冬至这一天，天气非常寒冷，以前人们把羊肉和驱寒的药材包在饺子里，帮助人们抵御寒冷。明天放学回家，可别忘了提醒家人吃饺子！
10. 补充：你们刚才发现了冬天里，生活中的不一样！老师也想把我寻找到的冬天，和大家分享！（播放图片）
【设计意图】本环节中，教师利用孩子熟悉的卡通人物巧虎带入课堂，学生感受冬天到了，我们的衣着发生变化，生活中还有其他的方方面面都有很多不一样。
二、通过情景剧“孤独的小羊驼”，发现冬天大自然中动物的变化。
小羊驼：冰天雪地冬天到，寒冷的日子怎么熬，在家呆的好无聊，去找朋友聊一聊！
咚咚咚，大雁小姐在家吗？大雁小姐在家吗？诶？人去哪儿了？ 小乌龟、小乌龟，叫你半天你也不起来，真不礼貌。
小青蛙、小青蛙，大白天还在睡大觉，也不像人家勤劳的小蜜蜂学习学习。
小蜜蜂： 我是勤劳的小蜜蜂，冬天到了，我们哪儿都不去了。 小松鼠： 我也是啊，冬天来了我们也哪儿都不去。 小羊驼： 冬天到了，我的动物朋友都去哪儿了？
谈话：同学们冬天到了，你能帮助小羊驼想想它的朋友大雁、小乌龟、小青蛙、小蜜蜂、小松鼠这些朋友都去哪儿了？
预设：大雁飞到南方去了，小乌龟、小青蛙冬眠了，小蜜蜂和小松鼠靠储存食物过冬。 谈话：同学们，这些动物是像你们说的这样吗？我们听听他们是怎么说的？
大雁：我是大雁小姐，冬天到了，我要飞到南方去过冬，到了春天我就回来了，我过冬的方式叫迁徙。
小蜜蜂：我是勤劳的蜜蜂，冬天来了我们呆在家里，靠储存的食物过冬。 小松鼠：我们也是啊，我们是靠储物过冬的动物。
小乌龟：冤枉、真是冤枉！冬天到了，我要冬眠了，羊驼说我是不礼貌的乌龟真是冤枉！ 小青蛙：我们在冬天里，都需要冬眠，同学们你们还知道有哪些冬眠的动物呢？ 让我和孔老师为大家揭晓答案。
谈话：同学们你发现了吗？动物过冬的方式不仅有意思还很有学问呢。 羊驼：冬天我不怕冷，原来是因为毛厚啊！
提问：前两天孔老师在咱们学校的小动物园有一个新的发现呢！你们看这是什么？ 预设：电暖气
追问：鸟的屋子里怎么会有电暖气呢？于是我特意去请教了饲养员刘阿姨，我们听听她是怎么说的？
预设：同学们，大家好！我是咱们学校小动物园的刘阿姨，冬天到了，为了让动物们顺利过冬我们还做了很多的准备工作呢!你们看，我身后是小松鼠的家，在冬天你们是不是老看不见它，它冷了就躲进窝里了，冬天我们给它们准备了厚厚的棉被，这样它们就不冷了！其实鸟也是这样，冬天我们为它们开启了电暖气，还垫了厚厚的稻草！有些天鹅池子里的水被抽干了，因为没有循环水，怕结冰导致受伤，为了让它们增加热量，还增加了麻子和苏子，为了让它们过一个暖暖的冬天。
小结：我们学校动物园的小动物，不是完全生活在大自然中的，冬天到了，我们的饲养员阿姨要为动物做那么多事情呢，特别的辛苦！下次再见到阿姨的时候，别忘向她问候一下！冬天大自然中的小动物发生了变化，大自然中的植物呢？
【设计意图】本环节中，教师通过课堂小剧小羊驼找朋友的故事，带动孩子思考它的朋友都去哪儿了，并进一步扩充孩子们的思考，除了羊驼的朋友还有哪些动物用不同的形式冬眠呢。利用身边孩子熟悉的校园资源，采
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访饲养员阿姨，孩子们感知身边的动物过冬的方式！
三、通过表演冬天大自然中植物，发现冬天大自然中植物的变化。
1.谈话：（配音）冬天到了，天气冷了，大风刮着，大自然中的大树、小草、小花都发生了什么变化呢？请你任选一种植物，用自己的动作表演。 预设：大树枯萎了、小草干枯、花凋谢 树缠上了保鲜膜、还有保暖罩。 2.提问：你能说说你表演的是什么吗？ 预设：枯萎的小树、凋谢的花、松树
3.小结：刚才同学们表演的很好，观察的也很仔细！
大自然就像一位神奇的魔术师，在冬天里，我们来看看还给我们留下了哪些美景和有趣的画面！（播放冬季美景图）
【设计意图】本环节中，孩子边说边演大自然中花、树、草的变化，孩子们发现大自然中植物变化。运用图片的形式，感知冬天大自然还有它们特有的美景图。
四、通过找找哪个是冬天，发现不一样的冬天。
谈话：我们刚才一起寻找了冬天里的变化，我要考考你们，请你们和小伙伴讨论讨论，哪张图片是冬天？（出示图片） 预设：1、2、3、4张是冬天 5、6张不是/是
提问：刚才老师听到了两种不同的意见，第5、6张到底是不是冬天呢？我们请照片的主人为我们揭秘吧！
视频：同学们，你们好！我是海南海淀外国语的学生，我们这里现在也是冬天，你们瞧海南的冬天鲜花盛开，树木郁郁葱葱的！我现在要背着游泳包到户外上游泳课了，bye bye！
谈话：前2幅图是我国北端东北的冬天，3是我们北京的冬天，越往南走越暖和，4、5这是海南的冬天！
同样是冬天，南方和北方的景色、气候有这么大的差异啊！
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一年中春夏秋冬每个地方都有，只是都不一样！
提问：你见过这样的冬天吗？ 预设：海南的冬天，跟北京不一样 香港的冬天 杭州的冬天
谈话：就像一首小诗说的那样，我们一起来读读吧！ 冬天各地差别大， 北方，有时十月飘雪花， 南方，冬天还会开鲜花。 东西南北中的娃娃， 有的玩雪，有的跑步， 有的赤脚追浪花......
一年四季哪个地方都有，只是都不一样呢！ 提问：同学们冬天在你眼里现在是什么样的？ 预设：漂亮、不一样的、丰富、快乐、美丽的......
小结：就像你们说的那样，这是个美丽的冬天！只要你用心去观察发现，生活中还有更
多的美好！
【设计意图】通过猜图片的方式，运用前面环节对冬天的认知，找到冬天
的景色。通过讨论，辨析冬天的景色，发现不仅是下雪天冷代表冬天的到来，实际全国各地哪个地方的四季都有冬天！
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板书设计
美丽的冬天 我们的生活 变化
大自然
学习效果评价设计
围绕学生发展核心素养的要求，根据低年级学生的身心特点和认知规律，依据新的课程理念，我从本班学生的生活实际入手，创设一系列的教学活动。活动中，运用视频、话剧、采访等方式，展开多种形式的师生互动、生生互动，不断创设问题情境，提供给学生充分参与的时间和空间。在师生双向交流的过程中，始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，让学生在课堂中成为学习的主人。在探究的过程中关注学生的实际获得，在学生已有的认知水平上逐层加深，扩充他们对季节变化的认知，既解决了本课的教学难点，同时又有效地增强了课堂教学的实效性。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
密切联系生活 关注实际获得
本节课围绕道德与法治课程的教学理念，依循《青少年法制教育大纲》中对教学目标的定位，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，创设丰富教学情境，开展多种教学活动，进行了以下教学尝试：
一、密切联系学生的生活
德国教育家赫尔巴特指出，课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童的兴趣。与其讲别人的故事，不如真正走进学生的生活，让他们真实的生活情境变成我们最生动、最鲜活的教学资源。
为了使课程紧密贴合学生生活实际，我在课前采用问卷的形式对教学班级的学生进行了课前调查和分析，并对特殊案例进行了单独采访。从“真生活”入手，发现“真问题”，依据“真问题”，设计教学环节，拓宽孩子们的认知和视野。
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二、关注学生的实际获得
为全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育领域综合改革，特别是充分发挥课程在人才培养中的核心作用，更好地促进学生全面发展、健康成长，认真设计实施可供学生选择的课程活动，努力增加学生的实际获得。将教学内容寓于游戏、视频之中，其形成的教学情境无论是形式还是内容都充满着教育的力量。
在这样的教学情境中，学生对知识的掌握不仅仅停留在表面，而是在真正去找、去做、去想的过程中获得了深层次的的体验和认知。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
