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小学道德与法治人教课标版(部编)一年级上册13美丽的冬天-北京市海淀外国语实验学校

视频标签:美丽的冬天

所属栏目:品德社会生活优质课视频

视频课题:小学道德与法治人教课标版(部编)一年级上册13美丽的冬天-北京市海淀外国语实验学校

教学设计、课堂实录及教案:小学道德与法治人教课标版(部编)一年级上册13美丽的冬天-北京市海淀外国语实验学校

课题:《美丽的冬天》 
 第一课时 
指导思想与理论依据 
道德与法治课程标准基本理念:应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中,与自然以及周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识和实践能力。 
《青少年法制教育大纲 小学低年级(1~2年级)》中对教学目标是这样要求的:初步了解自然,爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事。 
依据学科的特征,我在教学时关注学生的现实生活,课程目标通过学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动,在活动中的体验、感悟和建构,充分参与到课堂活动中来,在情境中体验,在体验中获得。 
教学背景分析 
教学内容分析: 
《美丽的冬天》一课是部编版《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有点暖》中的第一课,本单元共有四课,分别是“美丽的冬天”、“健康过冬天”“快乐过新年”“新年的礼物”四课,“美丽的冬天”是这个单元的起始课,引导学生了解季节变化对生活、大自然的影响,积极适应变化,亲近大自然,欣赏大自然,健康快乐地生活;本单元的重点应在感受“人”和“大自然”间的和谐共处、共生共在的关系。 学生情况分析: 
 
为了了解学生对冬天的认识,搜集学生和动物间发生的故事,发现学生的“真问题”,我在课前用问卷的形式对教学班级的学生进行了课前调查,如下: 
通过对调查数据的分析得出以下结论: 
 
1. 生活:孩子对生活的认知集中在冬天天气变冷了,衣服要多穿 2. 动物:动物冬天冬眠 3. 植物:树叶落了,都掉光了。 
孩子们对冬天的发现停留在这些方面,在课前没有观察过冬天季节变化除了以上的这些方面,还有哪些地方对我们生活和大自然的影响,缺乏对冬天美的感受。
 
教学方式: 
根据低年级学生的身心特点和认知规律,依据新的课程理念,教师从本班学生的生活实际入手,展开多种形式的师生、生生互动,学生在探究的过程中了解冬天的多样与多彩,感受快乐与美好,突破本课的教学难点,有效地达成本课的教学目标。 
 教学手段: 
根据本课教学目标,以学生的现实生活为教学的基础和源泉,借助多媒体技术、课堂小剧等,合理创设问题情境,激发学生的求知欲和积极性,从而将教学目标变为学生的学习目标。使学生在轻松愉快的氛围中,亲身体验、探究,主动地发现问题、解决问题,学生在探究的过程中了解冬天的多样与多彩,感受快乐与美好,有效地达成本课的教学目标。 技术准备: 
(1)寻找冬天课前调查。 (2)寻找、录制相关视频。 (3)制作多媒体教学课件。  
教学目标 
1、情感与态度: 
   体会冬天的美好,萌生对大自然的热爱。 2、行为与习惯: 
乐于亲近自然,在大自然中观察和发现; 3、知识与技能: 
(1)了解冬天人们生活和大自然的变化; (2)了解祖国各地的冬天呈现不同的特点。 4、过程与方法: 
 
(1)通过交流与分享,发现冬天里生活、大自然的变化; 
    (2)通过“请你找一找”活动,了解祖国各地的冬天呈现出不同特点;  
教学重难点 
 
                
         
                
                              
 5 
重点:感受冬天的季节变化对生活和大自然的影响。 
难点:了解祖国各地冬天呈现的不同特点,激发对冬天的热爱之情。
 
一、通过观看巧虎的故事,感受冬天到了,我们生活的各个方面都发生了变化。 1.提问:同学们,你们知道现在是什么季节吗?一起来说吧! 预设:冬天 
2.追问:你们是怎么知道? 
预设:天气冷、风大、树叶掉光了 
3. 谈话:你们这么积极踊跃的举手,都是善于观察,会思考的孩子。今天,我们有一个重要的任务,就是一起“寻找冬天”,看看冬天里的变化。 板书: 4.提问:刚才有的同学说,因为天气冷了,所以知道冬天到了。我想问问你们,早上从宿舍出来的时候,你有什么感受? 预设:刮风、冻耳朵、吹脸 
5.追问:这些都是你们的感受!今天在座的很多老师,一大早就从各个学校赶来,听我们上课,他们一路上又有什么感受呢?谁去采访一下?(话筒)1人 预设:老师您好!今天早上,您从其他学校赶来我们听课,您有什么感受?       我觉得外面刮着风,很冷! 
6.小结:同学们你们发现了吗?老师和同学们刚才都有一个共同的感受,就是冷! 冷就是冬天非常明显的特征。我们来看一个在寒冷冬天里的小故事吧。 活动一:看巧虎出门的故事,说冬天穿衣变化。 
1. 提问:故事的主人公巧虎,我们一点儿也不陌生。巧虎穿的那么单薄,要去爷爷奶奶家,你要是巧虎,出门的时候你应该穿什么衣服呢? 预设:毛衣、帽子、围巾等 
2.追问:孩子们还记得9月开学,我们穿什么衣服吗? 预设:短袖、短裤等 
3.追问:现在呢,快,互相看一看!说说你现在穿的分别是什么? 预设:秋衣、毛衣、校服到了户外活动还要穿上棉衣呢 4.小结:天气冷了,我们可要穿暖和点,照顾好自己! 活动二:发现巧虎家中变化,寻找冬天生活中的变化。 
1.谈话:冬天来了,我们不仅穿衣发生了变化,居家生活也发生了变化,请你们继续看!看看巧虎家里的生活,又有了哪些不一样。 
2.提问:冬天,居家生活有哪些不一样?你发现了吗? 
冬天   变化 
 
                
         
                
                              
 

预设:穿毛衣、喝热汤、泡热水澡…… 
3.追问:冬天到了,巧虎的生活发生了改变,你寻找到冬天生活中还有哪些不一样了吗?那我们从(穿衣、饮食、家庭生活中、出行等方面),和同桌的小伙伴交流一下吧。 预设:喜欢吃热的东西、开暖气、开车前热车 
4.小结:看来,为了更好地度过寒冷的冬天,我们生活的各个方面都在发生着变化。 5.提问:同学们,你们知道吗?明天是12月22日,是一年中白天最短,黑夜最长的一天,我们要迎来二十四节气中,重要的一个节气,谁知道是什么节气吗? 预设:冬至 
6.追问:冬至这一天你知道要吃什么吗? 预设:饺子 
7.谈话:人们还流传着这样的说法:“冬天不端饺子碗,冻掉耳朵没人管”  8.提问:“这句话是什么意思啊?” 预设:不吃饺子冻耳朵 
9. 谈话:冬至这一天,天气非常寒冷,以前人们把羊肉和驱寒的药材包在饺子里,帮助人们抵御寒冷。明天放学回家,可别忘了提醒家人吃饺子! 
10. 补充:你们刚才发现了冬天里,生活中的不一样!老师也想把我寻找到的冬天,和大家分享!(播放图片) 
【设计意图】本环节中,教师利用孩子熟悉的卡通人物巧虎带入课堂,学生感受冬天到了,我们的衣着发生变化,生活中还有其他的方方面面都有很多不一样。 
 
二、通过情景剧“孤独的小羊驼”,发现冬天大自然中动物的变化。 
小羊驼:冰天雪地冬天到,寒冷的日子怎么熬,在家呆的好无聊,去找朋友聊一聊! 
咚咚咚,大雁小姐在家吗?大雁小姐在家吗?诶?人去哪儿了? 小乌龟、小乌龟,叫你半天你也不起来,真不礼貌。 
小青蛙、小青蛙,大白天还在睡大觉,也不像人家勤劳的小蜜蜂学习学习。 
小蜜蜂: 我是勤劳的小蜜蜂,冬天到了,我们哪儿都不去了。 小松鼠: 我也是啊,冬天来了我们也哪儿都不去。 小羊驼: 冬天到了,我的动物朋友都去哪儿了?
 
谈话:同学们冬天到了,你能帮助小羊驼想想它的朋友大雁、小乌龟、小青蛙、小蜜蜂、小松鼠这些朋友都去哪儿了? 
预设:大雁飞到南方去了,小乌龟、小青蛙冬眠了,小蜜蜂和小松鼠靠储存食物过冬。 谈话:同学们,这些动物是像你们说的这样吗?我们听听他们是怎么说的? 
大雁:我是大雁小姐,冬天到了,我要飞到南方去过冬,到了春天我就回来了,我过冬的方式叫迁徙。 
小蜜蜂:我是勤劳的蜜蜂,冬天来了我们呆在家里,靠储存的食物过冬。 小松鼠:我们也是啊,我们是靠储物过冬的动物。 
小乌龟:冤枉、真是冤枉!冬天到了,我要冬眠了,羊驼说我是不礼貌的乌龟真是冤枉! 小青蛙:我们在冬天里,都需要冬眠,同学们你们还知道有哪些冬眠的动物呢? 让我和孔老师为大家揭晓答案。 
谈话:同学们你发现了吗?动物过冬的方式不仅有意思还很有学问呢。 羊驼:冬天我不怕冷,原来是因为毛厚啊! 
提问:前两天孔老师在咱们学校的小动物园有一个新的发现呢!你们看这是什么? 预设:电暖气 
追问:鸟的屋子里怎么会有电暖气呢?于是我特意去请教了饲养员刘阿姨,我们听听她是怎么说的? 
预设:同学们,大家好!我是咱们学校小动物园的刘阿姨,冬天到了,为了让动物们顺利过冬我们还做了很多的准备工作呢!你们看,我身后是小松鼠的家,在冬天你们是不是老看不见它,它冷了就躲进窝里了,冬天我们给它们准备了厚厚的棉被,这样它们就不冷了!其实鸟也是这样,冬天我们为它们开启了电暖气,还垫了厚厚的稻草!有些天鹅池子里的水被抽干了,因为没有循环水,怕结冰导致受伤,为了让它们增加热量,还增加了麻子和苏子,为了让它们过一个暖暖的冬天。 
小结:我们学校动物园的小动物,不是完全生活在大自然中的,冬天到了,我们的饲养员阿姨要为动物做那么多事情呢,特别的辛苦!下次再见到阿姨的时候,别忘向她问候一下!冬天大自然中的小动物发生了变化,大自然中的植物呢? 
【设计意图】本环节中,教师通过课堂小剧小羊驼找朋友的故事,带动孩子思考它的朋友都去哪儿了,并进一步扩充孩子们的思考,除了羊驼的朋友还有哪些动物用不同的形式冬眠呢。利用身边孩子熟悉的校园资源,采
 
                
         
                
                              
 

访饲养员阿姨,孩子们感知身边的动物过冬的方式! 
三、通过表演冬天大自然中植物,发现冬天大自然中植物的变化。 
1.谈话:(配音)冬天到了,天气冷了,大风刮着,大自然中的大树、小草、小花都发生了什么变化呢?请你任选一种植物,用自己的动作表演。 预设:大树枯萎了、小草干枯、花凋谢       树缠上了保鲜膜、还有保暖罩。 2.提问:你能说说你表演的是什么吗? 预设:枯萎的小树、凋谢的花、松树 
3.小结:刚才同学们表演的很好,观察的也很仔细! 
大自然就像一位神奇的魔术师,在冬天里,我们来看看还给我们留下了哪些美景和有趣的画面!(播放冬季美景图) 
【设计意图】本环节中,孩子边说边演大自然中花、树、草的变化,孩子们发现大自然中植物变化。运用图片的形式,感知冬天大自然还有它们特有的美景图。 
 
四、通过找找哪个是冬天,发现不一样的冬天。 
谈话:我们刚才一起寻找了冬天里的变化,我要考考你们,请你们和小伙伴讨论讨论,哪张图片是冬天?(出示图片) 预设:1、2、3、4张是冬天       5、6张不是/是 
提问:刚才老师听到了两种不同的意见,第5、6张到底是不是冬天呢?我们请照片的主人为我们揭秘吧! 
视频:同学们,你们好!我是海南海淀外国语的学生,我们这里现在也是冬天,你们瞧海南的冬天鲜花盛开,树木郁郁葱葱的!我现在要背着游泳包到户外上游泳课了,bye bye!  
谈话:前2幅图是我国北端东北的冬天,3是我们北京的冬天,越往南走越暖和,4、5这是海南的冬天! 
同样是冬天,南方和北方的景色、气候有这么大的差异啊! 
 
                
         
                
                              
 10 
一年中春夏秋冬每个地方都有,只是都不一样!   
提问:你见过这样的冬天吗? 预设:海南的冬天,跟北京不一样       香港的冬天       杭州的冬天 
谈话:就像一首小诗说的那样,我们一起来读读吧!       冬天各地差别大,       北方,有时十月飘雪花,       南方,冬天还会开鲜花。       东西南北中的娃娃,       有的玩雪,有的跑步,       有的赤脚追浪花...... 
      一年四季哪个地方都有,只是都不一样呢! 提问:同学们冬天在你眼里现在是什么样的? 预设:漂亮、不一样的、丰富、快乐、美丽的...... 
小结:就像你们说的那样,这是个美丽的冬天!只要你用心去观察发现,生活中还有更
多的美好! 
 【设计意图】通过猜图片的方式,运用前面环节对冬天的认知,找到冬天
的景色。通过讨论,辨析冬天的景色,发现不仅是下雪天冷代表冬天的到来,实际全国各地哪个地方的四季都有冬天! 
      
 
 
                
         
                
                              
 
11 
板书设计 
                   美丽的冬天                    我们的生活 变化 
                   大自然  
学习效果评价设计 
围绕学生发展核心素养的要求,根据低年级学生的身心特点和认知规律,依据新的课程理念,我从本班学生的生活实际入手,创设一系列的教学活动。活动中,运用视频、话剧、采访等方式,展开多种形式的师生互动、生生互动,不断创设问题情境,提供给学生充分参与的时间和空间。在师生双向交流的过程中,始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现,让学生在课堂中成为学习的主人。在探究的过程中关注学生的实际获得,在学生已有的认知水平上逐层加深,扩充他们对季节变化的认知,既解决了本课的教学难点,同时又有效地增强了课堂教学的实效性。 
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 
密切联系生活   关注实际获得    
本节课围绕道德与法治课程的教学理念,依循《青少年法制教育大纲》中对教学目标的定位,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,创设丰富教学情境,开展多种教学活动,进行了以下教学尝试: 
一、密切联系学生的生活 
德国教育家赫尔巴特指出,课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。只有与儿童经验相联系的内容,才能引起儿童的兴趣。与其讲别人的故事,不如真正走进学生的生活,让他们真实的生活情境变成我们最生动、最鲜活的教学资源。 
为了使课程紧密贴合学生生活实际,我在课前采用问卷的形式对教学班级的学生进行了课前调查和分析,并对特殊案例进行了单独采访。从“真生活”入手,发现“真问题”,依据“真问题”,设计教学环节,拓宽孩子们的认知和视野。 
 
 
                
         
                
                              
 12 
 
二、关注学生的实际获得 
为全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育领域综合改革,特别是充分发挥课程在人才培养中的核心作用,更好地促进学生全面发展、健康成长,认真设计实施可供学生选择的课程活动,努力增加学生的实际获得。将教学内容寓于游戏、视频之中,其形成的教学情境无论是形式还是内容都充满着教育的力量。 
在这样的教学情境中,学生对知识的掌握不仅仅停留在表面,而是在真正去找、去做、去想的过程中获得了深层次的的体验和认知。

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