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视频标签：美丽的冬天
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：小学道德与法治部编人教版一年级上册13美丽的冬天-北京市朝阳
教学设计、课堂实录及教案：小学道德与法治部编人教版一年级上册13美丽的冬天-北京市朝阳区花家地实验小学
教学基本信息
课题 美丽的冬天 学科 道德与法治
学段：低
年级 一年级
相关领域 科学 语文 美术 教材
人民教育出版社
教学设计参与人员
姓名 单位 联系方式
设计者 陈燕 花家地实验小学 实施者 陈燕 花家地实验小学 指导者 王颖 朝阳区教研中心 课件制作者
陈燕
花家地实验小学
1.指导思想与理论依据
《青少年法治大纲》中明确指出“小学低年级阶段要初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。”因此，教学时要注培养学生的规则意识和遵纪守法的行为习惯。
《品德与生活课程标准》中明确指出：“儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。”因此，教学时要关注学生的现实生活，课程目标通过学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动，在活动中的体验、感悟和建构。
体验式学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程，这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，学生经历个性化的自主学习并获得经验的过程，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。因此，我充分利用儿童自身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源，让学生在课上听一听、看一看、写一写、画一画、讲一讲，充分参与到课堂活动中来，在情境中体验，在体验中习得。
《美丽的冬天》一课是人教版教材第四单元第13课，教学本课时恰好为12月份，正值北京的冬天，因此，在课前我引导学生观察大自然和人们生活的变化，让学生带着
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自己的生活经验及活动经验走进课堂，在课堂的活动中使学生了解自然、认识社会，培养学生热爱自然，热爱生活的情感，初步建立冬天生活的安全意识和规则意识。
2.教学背景分析
㈠ 教学内容分析：
《美丽的冬天》是人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第四单元第13课的内容，本单元以冬天的季节特征为线索，从自然界的变化到人们生活的变化展开教学活动，使学生感受到冬天美丽和乐趣。本主题设计了三个栏题，即“冬天在哪里”、“冬天真好玩”和“不一样的冬天”，三个栏题为一课时进行教学。
纵观本册教材：本课属于第三单元，本单元有四课，分别是“美丽的冬天”、“健康过冬天”、“快乐过新年”、“新年的礼物”，“美丽的冬天”是这个单元的起始课，承载着引导学生走进冬天，发现冬天的季节特征，体会冬天的美丽与乐趣的重要任务。
横看其他学科教材，二年级语文第12课《看雪》介绍了南方孩子对北方冬天下雪的向往，其中还提到我国台湾省是很难见到雪的。本课为之后学习冬天南方和北方的不同起了很好的铺垫作用，做了良好的知识储备。
学习《美丽的冬天》一课时，正值冬季，内容既符合现在的季节特征又符合孩子的现实需要。本课要紧紧抓住冬天的季节特点引导学生去生活中观察、发现、探究，在了解中获得有关的初步知识，在小组合作中引发学生的学习兴趣和对问题的思考；通过活动了解冬天南北方的不同，培养学生善于观察、善于思考的良好习惯；通过冬天开展的活动激发学生热爱自然、热爱生活的情感，建立冬天生活的规则意识。本课还要给予学生一双发现“美”的眼睛，能够发现冬天大自然的自然之美、人们开展活动的生活之美、南北冬天大不同的对比之美以及人们遵守冬天生活规则的人文之美，多角度地感受冬天是个美丽的季节。 ㈡ 学生情况分析：
为了更好的了解学生认知起点，根据教材内容，我采用了问卷法、作品法访谈法、对一（3）班30名学生进行了学情调研。 1.调研问卷：
⑴冬天在哪里？ ⑵冬天真好玩！
⑶南方和北方的冬天有什么不一样？ ⑷我对冬天的印象 2.学生作品： ⑴ 冬天在哪里？
可以看出学生对冬天的认识主要在雪上，下雪是北方冬天的显著特点，还有少数同学能够对比之前的秋天观察到了冬天的变化，如天气变凉、树上叶子都没了、小河也被冻住了，此外，只有一位同学提到了动物的冬眠，看来此类冬天的现象离学生生活比较远，学生不易观察到。
⑵ 冬天真好玩！
可以看出在冬天的有趣的活动中，学生主要关注点在与“雪”有关的事件上，滑冰、滑雪、堆雪人、打雪仗是学生最为感兴趣，也最为熟知的。还有同学提到了吃糖葫芦、在玻璃上画画、泡温泉和用壁炉取暖。
⑶ 南方和北方的冬天有什么不一样？
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可以看出大部分同学都知道冬天北方比南方冷，分别通过人们的穿着、生活状态以及树叶的情况进行了表达。
⑷ 冬天给你的印象是什么？
可以看出学生对冬天的整体印象是“下雪”、“美”、“好玩”，‘开心’，少数同学提到主要印象是“冷”。
3.访谈
对于“南方和北方的冬天有什么不一样？”这个问题，还有20%的同学对此没有生活经验，我对以下同学进行了访谈：
⑴ 认为南方更冷的
师：你们画的都什么意思呢？
生1：北京冬天下雪不是很厚，我看电视上有的地方下雪就很厚。 生2：我跟他一样，北方雪小，南方雪大，新闻上说雪都到膝盖了。 生3：下大雪的地儿，我想一定挺冷。 ⑵ 不了解南方的
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师：你画的是什么意思呢？
生:北方冬天下雪，南方冬天我不知道，我没去过。 访谈分析：
由此可见，有些学生缺乏生活经验，没有在冬天去过南方。有的学生知道北方更冷，因此只把北京以北下大雪的地方误认为北方。在教学中南方和北方冬天的不同是本课难点，应采用多种手段进行教学，帮助学生丰富生活经验。
依据以上问卷法、作品法以及访谈法的学情调研结果可以看出：由于我们身处的北京是在北方，大部分学生认为下雪了就是冬天，因此学生认为冬天有趣的活动也主要是围绕下雪开展的。对于冬天大自然和人们生活的变化学生了解得不深也不全面，在南北冬天大不同方面更是教学难点。因此本课可以以冬天的季节特点为主要线索，采用多种方式进行探究式教学，引导学生感受冬天的美丽和乐趣，激发学生热爱冬天的情感，从而建立冬天生活的规则意识。 教与学方式：
本节课我主要采用在活动中合作探究交流的教学方式，以绘本为载体，通过创作绘本、品读绘本体会冬天的变化，感受冬天的美丽和有趣。 教学手段：多媒体视频、PPT展示。
技术准备：音频、视频、PPT、学具卡、任务袋。教师准备：
1．PPT。
2．探究活动学具。 学生准备：
观察冬天大自然和人们生活的变化
3、教学目标及重难点
1.走进大自然，通过观察了解冬天的季节特点，初步感知我国南北方冬天的不同，激发学生乐于探究的欲望。
2.观察冬天大自然的变化以及人们生活的变化，通过选一选、贴一贴、画一画、写一写、
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讲一讲的方式创作并分享冬天的绘本，在活动中学会照顾自己的生活，建立冬天生活的安全意识和规则意识，愿意遵守规则，注意安全。
3.初步了解有特色的冬天生活和活动，体验冬天的美好与乐趣，激发学生热爱冬天生活的情感。
教学难点：发现南北方冬天的不同，激发学生乐于探究的欲望。
教学重点：通过观察了解冬天的季节特点，在活动中体验冬天的美好与乐趣，激发学生热爱冬天生活的情感，建立冬天生活的规则意识。
4、教学流程
活动一：猜冬天，初步感受冬天的季节特点
【设计意图：通过听一听、猜一猜的活动激发学生的兴趣，初步感知冬天的季节特点】
1. 播放音频（风声）：请同学们闭眼听一听这是什么声音呢？什么季节到了？ （风声、冬天）
2. 播放图片：请你和老师一起看看冬天的图片。
提问：冬天给你什么样的感觉啊？（冷、美）
3. 小结：确实，冬天不仅寒冷而且美丽，这节课我们就一起来走进冬天。 活动二：比冬天，了解不一样的冬天
【设计意图：通过比较让学生体会南北冬天的不同，从而进一步了解冬天】
1. 播放天气预报视频：这是同一个时间全国的天气预报，你发现什么了？
预期回答：同一天温度不同、北边更冷
2. 播放黑龙江和海南两地冬天的视频：我们来看看我国最北边的黑龙江和最南边的海南，看看你又有什么发现吗？
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预期回答：人们穿着不同、有的滑雪有的游泳 追问：他们为什么开展了不同的活动呢？
3. 对比讨论：人们穿着不同、活动不同、温度也不同这些都说明什么了呢？ 4. 小结：都是同一天，南方的冬天非常炎热，北方的冬天却是非常寒冷的，看来南北冬天温度非常不同。
活动三：找冬天，交流冬天的变化及活动的快乐
【设计意图：通过选一选、贴一贴、画一画、写一写的方式创作冬天的绘本，体会冬天生活的乐趣】
1.绘本引入，产生需求
⑴谈话：我们都生活在北京，我们北京是南方还是北方呢？（预期回答：北方） 老师知道在咱们这有一只小熊宝宝，它可从没见过这样的美丽的景色，它问妈妈：“妈
妈，妈妈，冬天是什么样的呢？”妈妈说；“这个啊，我可不知道”。同学们你们知道为什么小熊妈妈也不知道吗？（熊冬天冬眠）
⑵讨论：可是小熊好想知道冬天是什么样的啊，你能想办法告诉它吗？
预设回答1：讲给它。
引导：可是小熊还想知道冬天的颜色呢？ 预期回答2：给它画下来吧
过度：你的办法可真好，那我们就一起分工合作，把冬天画下来。2.制作冬天绘本，感知冬天的美好及季节特点
⑴提出绘本制作要求：老师选择了一些和冬天有关的“主题”，把相应的材料装到了任务袋中，每个组将会随机抽到其中的一个，根据任务卡，完成任务。
⑵演示小组分工合作动物篇：
①读取任务卡：你可以选一选、贴一贴、画一画、写一写，表示出冬天动物的变化。 ②分工要求：1号同学选、2号同学画、3号同学贴、4号同学写，或者协商合作完成 ⑶抽取任务袋，小组活动绘制任务页
⑷投影汇报，代表讲解 课堂生成如下：
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活动四：过冬天，交流冬天活动的注意事项
【设计意图：补充冬天绘本，通过说一说、贴一贴、画一画等方式了解冬天生活的注意事项，建立规则意识。】
1.谈话：谢谢你们告诉了小熊冬天的样子，原来冬天的生活那么有趣，可是小熊还是想知道，在冬天生活有什么不一样吗？冬天生活需要注意什么呢？你有什么办法吗？
预期回答：写在旁边
评价：这个方法可真好，小熊一醒来就能看到。 2.动物篇演示
⑴提问：冬天来了，小熊冬眠了，我们要提醒大家什么呢？ 预期回答：小动物睡着了，不要吵醒它。 评价：你真是个关心小动物有爱心的孩子。
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⑵活动方式方式：小组合作完成“温馨提示卡”，贴到任务页中。
3.小组活动：根据你的任务页主题添加注意事项。 4.小组汇报，课堂生成：
5.小结：谢谢你们的帮助，现在小熊不仅知道了冬天的样子还知道了冬天的注意事项。 环节五：品冬天，激发热爱冬天生活的情感
【设计意图：感受冬天的美丽和乐趣，能够健康过冬天，激发热爱冬天的情感】 1. 梳理总结：同学们刚才绘制了冬天动植物、自然现象的变化，这些都是大自然的变化，还有衣食住行，这些都是人们生活的变化。 板书：
2. 给绘本起名字：同学们的作品合在一起就是一本小绘本，你能给咱们的绘本起个名字吗？
预设回答：美丽的冬天、有趣的冬天、冬天的变化„„
追问：你为什么给这节课起“美丽的冬天”这个名字呢？（冬天下雪很美丽、人们遵守冬天生活的秩序也很美„„）
3.板书：这些名字都很好，我们就选取其中的一个——美丽的冬天
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4. 品读绘本：咱们一起来读一读吧。 全课总结：多么美好的冬天啊！ 板书设计：
5、学习效果评价
1. 教师语言激励评价： ⑴你真善于发现。 ⑵你表达得特别清楚。 ⑶你真善于合作„„ 2.作品评价：
⑴能够发现冬天大自然的变化，能够感受到冬天生活的乐趣。
⑵ 懂得在冬天生活要遵守相关的规则。
⑶ 喜欢冬天，热爱生活，，对大自然充满好奇，有探究兴趣。
6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
新教材要求遵循儿童身心发展规律，顺应儿童的天性，满足儿童的需求，侧重体验，因此我认为教学有效着力点应放在三个“活”上，即：“关注生活、突出活动、灵活课堂”。
1.“活”——关注生活。根据学生的生活背景、生活经验和生活需求，我让学生观看冬天的图片以及黑龙江、海南两地的冬天的视频，给学生提供生活化、时代化的课程资源。我还带领学生进行冬天的绘本创作，进行了富有生活情趣和个性化的课堂教学，充分关注了学生的现实生活，符合学生的年龄特点和个人需求，使学生乐在其中，从而促进学生健康和谐的发展。
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2.“活”——突出活动。结合一年级学生的年龄特点，引入绘本，在小组合作中激发学生探究欲望，通过绘本制作活动，使学生能够在做中学，了解冬天的特点，感知冬天生活的美好和乐趣，从而建立冬天生活的规则意识。
3.“活”——灵活课堂。利用聆听声音、欣赏图片、观看视频、绘制绘本等灵活多样的教学方式，充分调动学生的学习积极性，促进师生、生生交往和积极互动。从而激发学生的学习兴趣，产生对冬天的热爱之情。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
