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视频标签：花钱的学问,钱该怎样花
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：小学品德与社会人教版四年级上册第三单元花钱的学问2钱该怎样花-北京
教学设计、课堂实录及教案：小学品德与社会人教版四年级上册第三单元花钱的学问2钱该怎样花-北京市西城区宏庙小学
《品德与社会》课程标准指出：儿童的品德形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，教学才会有实效。在实施“品德与社会”课程时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教学资源与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，并注意有效地利用一切教学资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。
为了体现新课程的新理念，充分结合学生的生活实际，在这节课的设计中我注重联系学生的生活实际，让他们在活动中体会钱该怎样花。
教学背景分析
1．教学内容分析：
本课是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元“花钱的学问”的第二课《钱该怎样花》。四年级的学生正是初步参与社会经济生活的阶段，需要拥有正确的消费观和理财理念，需要具备一定的消费常识和技巧。本内容正是融社会性发展与品德教育为一体，体现了综合课的特点。在培养学生理财能力和消费技巧的同时，引导他们体味家庭责任感，学会为家庭分忧，不向父母提不合理的要求。同时，引导学生根据本地区和自家实际情况，改变原有的观念，把钱花在该花的地方。 2．学习者分析：
针对本课教学，我对所执教的班级进行了学前调查。全班32名学生，共收到32份答卷，下面是我设计的调查问卷：
（1）你购物时更关注商品的（ ）
A外观漂亮、时尚、功能全面、新颖 （1人 占3.125%）
教学基本信息
课题 花钱的学问——钱该怎样花
学科 品德与社会 学段： 小学
年级
四年级上册
相关领域
社会、思想品德等
教材 书名：品德与社会 出版社：人民教育出版社 出版日期：20013年 11月
是否已实施
是
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B对自己实用性更强 （30人 占93.75% ） C价格实惠（1人）
（2）遇到商品是自己想买家长不给买的，我会（ ） A不高兴，发脾气 （0人） B哭闹，不买不行 （0人）
C听家长的，因为家长挣钱不容易 （31人 占96.875%） D没遇到过，一般我想买家长就给买（1人 占3.125%） （3）对于可买可不买的商品，我会（ ）
A买，留着，以后需要的时候用得上 （8人 占25%） B先不买，需要的时候再说 （20人 占62.5%）
C看情况，钱够的话就买，不够就等以后再说（4人 占12.5%） （4）当遇到可买可不买的商品搞活动降价的时候，我会（ ）
A毫不犹豫买下来，因为便宜 （3人 占9.375%） B不买，因为不是特别需要 （20人 占62.5%） C看自己的 经济情况决定（9人 占28.125%） （5）家长不给买的理由通常是（ ）
A太贵，不值 （6人 占18.75%）
B已有类似物品，不能重复购买 （5人 占15.625%） C对健康不利 （13人 占40.625%） D对安全不利（8人 占25%）
儿童是一个特殊的消费群体，他们消费的主要来源是父母的收入。如今，多数家长只要是孩子要的，都会想方设法满足他们，我在课前调查中发现有3.2%的学生一般是自己要什么家长就给买什么，并没有意识到儿童的很多需要其实是“假需要”，所以很多儿童在消费中都存在着一些问题，如盲目攀比，不切实际地追求高档，重复消费，消费取向成人化，对玩具等生活学习用品不爱惜，浪费现象严重等。通过课前调查，我发现绝大多数学生有正确的消费观，但对于遇到可买可不买的商品降价时，有62.5%的学生选择不买，理由是不需要；9.375%的学生选择毫不犹豫买下来，理由是便宜；28.125%的学生选择看自己的经济情况而定；这说明有部分学生盲目图便宜，这是不可取的，另外，是否购买还是要看自己家庭的经济情况，不要一概而论。这些都是我要在教学中注重引导学生的地方。 a.知识水平：
（1）通过第一课的学习，学生基本了解了家庭的收支情况和家庭经济收入来源，体会到家长挣钱的辛苦，理解了父母的理财观。
（2）学生们具有较强的调查能力和分析问题的能力，在学习的过程中能够从自己的实际情况出发分析问题、解决问题。
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b.认知情况：
四年级的学生正是初步参与社会经济生活的阶段，需要拥有正确的消费观和理财理念，需要具备一定的消费常识和技巧。从课前调查情况来看，学生已经初步具备了正确的消费观，但多数学生的消费观还停留在传统的消费观；同时，在消费技巧方面不足。教师要利用学生已有的认知，运用恰当的问题引导学生积极探究，知道新的消费理念，学会消费技巧。
c.学习基础
执教班学生有学习品德与社会课的积极性，能够调动已有知识经验，愿意通过多种途径收集信息。学生学习积极、乐于探究、更愿意展示自己知道的内容。这一切都为开展教学打下良好基础。 信息技术因素分析：
这节课使用制作的课件《钱该怎样花》，通过展示平台运用多媒体信息技术与品德与社会学科整合，运用多方面教学信息资源，面向全体学生，有效地促进学生学习，实现教学目标。 3．教与学的方式分析：
本课教学方式侧重于体验式教学方式，采用活动式的教学策略。课程标准指出教师要注重从儿童的世界出发，用儿童自己的眼睛观察社会，用儿童自己的心灵感受社会，用儿童自己的方式研究社会。体验学习是一种基于学习者自身的活动体验，获得感性认识的学习过程。因此在本课的教学中：通过“说一说、演一演《辛普森购物记》”、“汇报课前调查表”的活动，让学生能够理解父母的消费观，学会选择。通过“想一想-实例分析”、“辨析‘浪费与节约’”活动及结合学生生活实际，使学生能够学会合理消费，帮助学生树立正确的消费理念。
教学目标
1． 情感、态度、价值观目标：
学生能够体味到家庭责任感，学会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2. 能力与方法：
学生能够通过活动，反思消费中的该花与不该花，初步渗透合理的消费观和理财观，明确花钱要有计划、要合理，培养学生的判断能力。 3.知识目标：
（1）学生能够知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
（2）学生能够了解花钱要根据自己的实际需要、参考父母的经济实力，合理地支出，做个聪明的消费者。
4．教学重难点：
重点：通过讨论活动，使学生学会合理消费，做个聪明的消费者。
难点：通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，学会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
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体验活动三 8分钟
师：有些东西我们特别喜欢，特别想要，可是爸爸妈妈都不给买。这究竟是为什么呢？下面这几位同学就遇到了这样的问题。 （讨论分析）
提问：（1）在生活中你和爸爸妈妈之间有没有发生类似的事情？说说你的感受。其他同学有什么好方法帮帮他？
（2）我们向家里提要求得时候，要想到什么呢？
小结：同学们说的都非常好。在向父母提购物要求的时候，要根据自己家庭的经济状况，合理消费，有的需求得不到满足，并不是经济原因，还要考虑健康，每个人都有自己的生活方式，不要盲目攀比。
活动四：通过“浪费与节约”辨析活动，让学生知道在家庭允许的情况下，该花的钱也需要花。
过渡语：花钱的学问可大了。针对下面这些花钱的方式，谈谈你的看法。
（学生讨论浪费与节约）【板书“不浪费 要节约”】
学生自由发言： 生1：有的，我感觉不高兴。生2：心里别扭。
生1：想想家里的经济情况。生2：是不是需要。
活动内容要密切联系学生生活实际，让学生明白在向父母提要求的时候要合理；不要盲目攀比。
PPT：事例分析
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浪费与节约
浪费与节约
浪费与节约
浪费与节约
【课件小结：花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费；为了省钱该花的钱不花不叫节约。】
学生讨论。 生：大家都买的不见得就是好的。
生1：买的便宜但是存放时间长了，菜会烂掉的，这样算起来会更贵的。生2：如果因为菜便宜多买，把冰箱撑坏了，花的钱会更多。这是浪费。
生：乘公交虽然省钱，但是如果耽误了看病可能会花更多的钱。这不叫节约。
生1：看家庭经济情况，如果允许还是可以看的。生2：在家看电视一样的。
通过活动，提高学生的辨析能力，让学生明白不要盲目图便宜，另外，在家里条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
PPT：浪费与节约
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体验活动四 2分钟
归纳总结： 1分钟
活动五：朗读歌谣
（1）请拿到小书签奖品的同学
读一读，与大家分享书签内容。 （2）小歌谣《购物歌》 购买商品讲究多，一起来唱购物歌， 想想父母咋挣钱， 能省则省记心间，不跟风，不攀比，“需要”原则放第一，花钱时，有计划， 留点零钱不抓瞎。牢牢记，购物歌， 做个聪明消费者。
生活中我们想要的东西很多。当遇到多种需要冲突时，要分清主次，学会选择，也要学会放弃。花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。做聪明的消费者，不向家长提不合理的要求，学会为家庭分忧。
学生朗读歌谣。
充分利用奖品小书签，全班分享歌谣。
小结本节课内容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
