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视频标签：包装袋上,学问多,全国优质课
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视频课题：《包装袋上的学问多》全国优质课评选展示课堂实录视频
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《包装袋上的学问多》2015年品德与生活、品德与社会全国优质课评选展示课堂实录视频
人教版《品德与社会》四年级上册
《包装袋上学问多》教学设计
银川市第二十一小学 刘海英
[教材分析]
《包装袋上学问多》 人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第四课“做个聪明的
消费者”的第二个主题。本单元以我与家庭为主题，意在帮助学生理解消费，养成勤俭节约
的意识，并学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明
的消费者会选择、会取舍；买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。四年级学生或多或
少有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。
本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维权意识，做一个聪明的消费者，
为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，生活实践更为重要，我对本课教材
进行整合，分三课时完成教学任务。本课时主要学习“包装袋上的学问以及如何维权”。
[学情分析]
经济生活是社会生活的重要部分，儿童也要以消费者的身份参与经济生活，需要具备一
定的消费常识、技巧与维权意识，学会多纬度思考，权衡自己的消费行为。四年级学生或多
或少都有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊
消费。他们没有太多的生活知识和经验，只知道要这样购买商品，而不考虑为什么要如此购
买。他们内心有着较强的购物欲望，却不熟悉购物活动，缺乏选购能力。
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[教学目标]
1．知识与技能：通过活动了解选择商品的有关常识，学会看包装袋上有关信息，能根
据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣；根据需要合理消费。
2．过程与方法：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。
3．情感态度与价值观：培养初步的消费者自我保护意识，初步形成法制观念和维权意
识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。
[教学重点与难点]
重点：让学生能获得各类包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维
权意识。
难点：能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。
[教学准备]
SMART交互式白板课件；在部分学生书箱事先准备包装袋；《消费者权益保障卡》
[活动过程]
课前谈话：你经常去购物吗？和谁？去哪儿？一般都买什么商品？买的时候一般都看包
装上的什么信息？
活动一：激趣导入识包装
师引导观察：看来同学们已经有了不少的经验了，这节课我们就来学习《包装袋上学问
多》。【出示课题】实物指导学生学会观察包装袋上的信息。
师：孩子们，谁来观察这袋商品，看看它有哪些信息？这些信息对我们选择该商品有什
么帮助呢？
生：在实物展台上边看边介绍，师相机指导，组织学生分组观察、研究、汇报。
师：纸上得来的知识终觉浅，要想做一个聪明的小消费者，咱们得调查实践一下。（拿
出课前准备的包装袋）下面我们就来根据提示，小组合作调查研究，调查时间3分钟。
学生四人小组合作调查：仔细观察商品包装袋，看看上面有哪些信息？你最关心哪些方
面？为什么？
学生小组研究，师巡视指导。
学生拿着实物汇报。师相机带着学生了解“QS认证、绿色食品、保质期”等重要信息。
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师【出示课件】小结：包装袋上的学问可真不少呀！谁来说说你有什么收获？（生回
答）谁到白板上找一找这些收获，把他找到的读一读。（用白板擦图功能，擦出“看包装袋
要看什么”的总结）
活动二：创设情境学辨认
1．看视频、图片，了解劣质食品来源
师：说到购买地点，不得不说我们校园周边的小食品了。老师平时让你们买吗？为什么？
生答略。
师：你们看，这里有一段记者暗访地下作坊制作食品的视频，我们来看一下。（师再出
示劣质食品制作图片）这里还有一些地下作坊制作小食品的图片，多恶心呀！这些劣质食品
换上漂亮的包装，摇身一变就来到我们身边。你能把它分辨出来吗？（出示实物，让学生亲
自分辨真伪）
我们班的同学会辨认真假吗？老师这里有两袋零食，大家请看，上面也有QS标志、也
有生产厂家、保质期等，怎么分辨哪个是真的，哪个是山寨版的呢？
生答略。
下面的同学还有没有好的办法辨认？
生答：看外包装、看信息、微信“扫一扫”。（教师随机现场演示扫码验证。）
师总结：看来，我们要想选购合格的商品，当一名聪明的消费者，就要学会辨认真假，
此外，还要看看是不是有利于营养和健康。
活动三：学以致用会维权
师：现在，我们知道了不能买不合格的产品，万一不小心还是买到了，那该怎么办呢？
请同学们打开书，翻到62页，请孩子们自学“瞭望台“的内容，一边学一边把你认为重要
的知识勾画出来。开始。
1．学生自学并勾画。师巡视指导。
2．学生反馈并填写《消费者权益保障卡》，师指名读。
消费者权益保障卡
消费者权益日是：
本地消费者协会投诉电话：
中国消费者协会网址：http://www.cca.org.cn/
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3．师用交互式电子白板中的“答题板”进行维权知识抢答赛，巩固学生的掌握情况。
师：同学们，这节课我们的收获可真不少，不但通过看商品的包装袋能够学会选择商品，
而且还知道了买到不合适的商品该怎样维权，老师相信你们在今后的生活中也一定能做个聪
明的小消费者！
活动四：（根据时间而定）虚拟情境来体验：
师：周末快到了，爸爸妈妈要带你出门秋游，你会给他们选什么食物呢？为什么这样选
择？（指名学生上来把选好的物品种类拖到“购物车”）有人有不同意见吗？为什么？（师
相机指导。）
师：同学们，你们真棒！今天不仅学会了知识，还学会了选择商品的技能，相信你在生
活中一定会做一个聪明的小消费者！
[板书设计] 包装袋上学问多
识包装
辨真伪
会维权
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运用信息化教学资源 提升学生生活
——《包装袋上学问多》教学反思
品德与社会课程标准（2011版）指出：“教师应尽可能使现代化教育技术与本课程教
学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。”本节课，我
充分使用信息化教学资源，帮助学生认识和解决现实生活中的问题，提升学生生活。
首先，这堂课是在win7环境的多媒体计算机支持下，整合了SMART电子白板及Notebook
白板软件技术来教学的。在备课中，我把本课教学需要的图片素材、视频素材、网页素材制
成了软件资源包，内容充分。教学中，我根据学生现场情况，及时捕捉可利用信息，随机拖
拽，灵活使用。比如，我预想学生会对包装袋上的食品添加剂感兴趣，就准备了一部分图片，
如“防腐剂”就是 “山梨酸钾”；并准备了制作伪劣食品的地下作坊的照片、视频，让孩
子更直观地认识到垃圾食品是不能购买和食用的。备足素材才真正做到备学生、备学情、备
课堂生成，它改变了我们教师在PPT环境下，只能按提前预设的流程演示教学这一弊端，更
能体现课堂生成。
其次，我使用了实物投影仪、展示幕布、音响等硬件辅助教学，借助实物投影仪，学生
可以轻松直观地获取包装袋上的信息，并通过已有经验、知识、兴趣、困惑进行交流，从而
认识现实生活中的问题，学会解决问题。
第三，巧妙使用交互式白板中的工具和交互功能，引导学生从不同的角度观察、认识、
分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题，从而提升学生生活。
（1）合理开发和使用交互式白板的各种工具，为学生认识和解决现实生活中的问题服
务。学生们在合作调查包装袋上的信息时，我使用了白板工具“定时器”，让孩子们更直观
地看时间，抓紧时间。为了使所有孩子都能更直观清晰地了解包装袋上的信息，我使用了“表
格放大功能”“魔术笔”的聚光功能，教会他们学会辨认信息，从而学会选购商品；维权知
识对孩子们来说比较枯燥难记，我使用了“翻板”功能，设计了“答题板”，正面是 “买
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到不合格商品怎么办？消费者权益日是哪天？”等知识问题，背面是答案，学生们自由选择，
大大地提高了他们获得知识的兴趣，在游戏中掌握了维权知识，学会怎样做一个会维权的消
费者，提升学生生活。
（2）创造性地使用白板交互功能，在生生互动、人机互动中解决现实生活中的问题。
品德课学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决过程中，形成良好道
德品质，实现社会性发展。电子白板的交互功能可以实现“模拟购物活动，学习选择商品”
这一设想。我在白板上设计了一个“购物车”，并将“商品”进行了“无限克隆”，学生在
白板上可以自行选择，通过拖拽放入购物车，并陈述选择理由。如选择不当，学生讨论后课
移出购物车。这一环节充分利用了电子白板的交互功能，让不同的孩子在体验中学习选择商
品，在实践中提高购物本领，让孩子们在我参与、我感悟、我体验、我实践的快乐的学习中
巩固知识。我利用信息化资源创设了学生乐于接受的学习方式，帮助他们认识和解决现实生
活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的过程。
第四，妙用网络的可利用资源，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
现今时代是信息化时代，网络无处不在，无时不在。学生的现实生活离不开网络，引进网络
资源，是我在本课教学中运用信息化教学资源，认识和解决学生现实生活中的问题的创新做
法。
例如，借助手机微信扫一扫，扫“二维码”“条形验证码”，帮助学生学会辨别包装袋
的真伪，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成
探究意识和创新精神；引导学生查阅互联网上最大的中文知识性百科全书“百度百科”，引
导学生了解“QS认证”“绿色食品”等购物常识；通过访问“中国消费者协会网站”，让
孩子们亲身体验维权离自己并不遥远，具备初步的消费者自我保护意识。学生不再是被动的
接受知识信息，而是知识信息的主动建构者，积极主动的知识探索者。
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