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视频标签：中国现代诗歌散文,窗,现代诗歌创作
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视频课题：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏陈敬容《窗》赏析及现代诗歌创作-福建
教学设计、课堂实录及教案：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏陈敬容《窗》赏析及现代诗歌创作-福建省同安第一中学
打开你心灵的这扇窗
——陈敬容《窗》赏析及现代诗歌创作
上课时间：2018年6月27日
【教学目标】
1、了解本诗的思想内容，领会真挚美好的情感。 2、学习本诗通过意象表达丰富情感的方式。
3、探究现代诗歌的意象，培养现代诗歌解读的基本技能和方法。 4、运用一些简单的诗歌写作技法学写现代诗。 【教学重点】
1、理解作者通过意象表达感情的方式。
2、掌握诗歌鉴赏的技巧，对典型意象进行深入探究。 【教学难点】
指导学生运用一些简单的诗歌写作技法进行现代诗歌写作。 【教学方法】
1、诵读法 2、比较、联想法 3、讨论法 【教学时间】一课时 【教学过程】
一、课题导入：卞之琳《断章》
“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”《断章》创作于1935年10月，是一首精致的哲理诗。是“新月派”诗人卞之琳的代表作品。该作品含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实，蕴含着深刻的人生哲理。在这首短小的诗中有一个很重要的意象请大家找出来（明确：窗。在幻灯片上呈现“窗”的汉字解释：从穴，从囱（cōng） 。“穴”与“囱”联合起来表示“透气、换气的孔穴”。）
古典诗文中的“窗”的意象：①当窗理云鬓，对镜贴花黄。②守著窗儿，独自怎生得黑。③从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。④窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。⑤何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。⑥前辟四窗，垣墙周庭。
古典诗歌中的“窗”大致有两种类型：女性化的窗——华丽绮艳；男性化的窗——寒窗、暗窗（文人士子的伤感）引出课题——现代女诗人陈敬容的《窗》。（同样的窗，但不同的人可以看到不同的风景，可以想象不同的世界，我们早已习惯用眼睛去观察世界，却不知面对一扇平凡的窗，我们却可以用心灵感知那丰富的世界。窗外的世界到底怎样，只有窗内的人才知道。对于窗，我们都是再熟悉不
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过了，透过窗，现在我们就可以看到教室外面那美丽的风景，可以听到外面那一个个动人的故事以及一支支美妙的歌曲等。总之，窗是一个美好的瞭望口。今天，让我们一起用心灵去感知诗人陈敬容眼中的《窗》）
二、走近作者——“九叶诗人”陈敬容
陈敬容，1917年出生在乐山城，九叶诗派代表诗人之一。她的诗歌深受古典诗词和西方诗歌影响，常从生活的表层进入较深沉的哲理境界，写得凝练而耐人寻思。但也有直接反映现实世界的一面，能紧紧抓住时代的脉搏，通过形象快速反映真实生活和内心感受，诗风敏锐而有力。著有诗集《交响集》、《盈盈集》，诗合集《九叶集》等。
同学具体解释“九叶诗派”（明确：30年代末40年代初，辛笛、陈敬容等一大批青年诗人，面对人生价值和生活苦难的困惑和思索，接受西方现代主义思想，心灵的共鸣之下提出了“诗歌现代化”，要求诗歌反映社会问题，同时抒写个人心绪，二者互相沟通，要求诗歌应发挥形象思维的特点，知性感性相融合，并大量进行诗歌实践，形成“九叶诗派”，《窗》就是这种主张的一个实践。） 三、《窗》的内涵分析
（一）教师、学生共同配乐范读，领略诗的意境。 （二）分析诗的结构和内涵
1、《窗》是一首出色的抒情诗，展现了一种东方式的温柔的恋情。本诗分为两个层次：第一层：诗人对光明的憧憬。第二层：写诗人忧郁凄苦的心境。
2、背景介绍：本诗写于1939年4月，那时作者居于成都。《窗》是一首出色的抒情诗，也是表现失落的爱情之作，但作者却以另一种女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。 3、现代诗歌意象分析 4、分析诗的内涵
①第一部分前三节，诗人用想象和虔诚穿越时空的局限，抒发内心的爱情的失落和执著。诗人没有向我们展示第一次个人感情生活记录。可以想象，一定有发自敏感内心的对爱情的独到理解，以及由于过分相信幻想而不免幼稚的初恋少女最动人的倾述。那是一次绝不能简单地归结为不幸或幸福的经历，却好像是一次无可回避的痛苦。
②第二部分作为现代女性已经勇敢地面对离别的结局，要开始新的生活。但爱是一种无法根除的慢性病，要想忘记一个无法再去爱的人是不容易的。
③最后一节与第一节相对，表现了由于爱情的失望而带来的无尽的痛苦。“而我的窗/开向黑夜，/开向无言的星空”，这里“无言的星空”“窗”既构成诗篇的独特的意象系列，又蕴含着诗人的主观感受。从而在诗中凸显一个孤立无依的女性形象，她仿佛是一个被人世遗忘乃至抛弃的“多余人”。因而她的
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心灵无法向人世间敞开，只有默默地向人以外的世界诉说。窗的开关这种寻常行为，在诗歌艺术里却容纳着反叛的声音，负载着抗争的社会内容。
（三）深入剖析典型意象——“窗”（对比和象征手法分析）
现代诗人对窗的咏吟，与古典意象之间，有着不可分隔的一脉联系，现代诗人的心灵世界中，也不时有着古典意象的独特神韵。
陈敬容作为现代女诗人，不曾以旧世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿飒爽的女战士的风貌出现。她是一位富有诗的悟性，从个人情绪和时代情绪相一致的契合中寻找诗材的诗人，个人情绪总是展现为具有普遍象征意义的图画。通过具有沟通意味的“窗”的意象，将窗内与窗外、自己的窗与别人的窗进行诗意对比。
另外，“你的窗”与“我的窗”构成鲜明的对比，属于意象的对比式组合。“你的窗/开向太阳，/开向四月的蓝天”，男性的世界相对女性来说毕竟是宽阔的、深远的。一扇窗子就是一个境界。接近一扇窗子，走近一个人的心灵境界。“为何以重帘遮住，/让春风溜过如烟？”闭窗垂帘是封闭的心灵类型，是对爱情的诗意眺望的拒绝。“我有不安的睡梦/与严寒的隆冬；/而我的窗/开向黑夜，/开向无言的星空。”开窗卷帘则是开放型的，是对广大空间诗意的感悟和生命的精神追求。虽然《窗》是表现失落的爱情之作，但她却以另一种女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。尽管“而我的窗/开向黑夜，/开向无言的星空”，她藐视黑暗的现实，她鞭笞黑暗，在黑暗中讴歌和向往光明。读她的诗，绝无被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有压倒一切的力量。 （四）师生齐读，品味诗韵。 四、现代诗歌创作
写诗就像品美酒，会品的人是一种享受，各种滋味在其中。
（一）现代诗的内涵：现代人在现代生活中所感受的现代情绪，用现代的词藻排列而成的语句群体。 （二）现代诗基本特点
1、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；
2、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会； 3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。 （三）现代诗创作指导
1、象征手法运用：象征手法，是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法。如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献。下面这几种物体的常用象征意义；太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花（光明、无私奉献、肮脏、剥削、纯洁）。
2、现代诗歌语言：诗在语言组织上是打破常规的组合，这种组合有时能使诗歌语言，使诗意达到跳跃
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性的效果。诗的语言超越一般的语法规律，它具有跳跃性、显著性和超常性的特点。它组合灵活，比如我们可以把不同官能的修饰语进行交错搭配，可以说“乌黑的叹息”“浮着油沫的梦”“粉红的回忆”“温暖的寂静”“乳白色的歌声”等等，用这种常规上不可思议的表现手法，来表现现代人复杂的情绪（当然这也是修辞中的一种叫做通感的手法）。
3、现代诗歌情感：我们写诗，在驾驭语言、推敲字词上既要着重修辞学意义上的准确生动，也要努力站在精神体验的高度，寻找最能体现人们情绪的字句，营造和谐的、诗意的氛围。其实语言也是为诗的思想内容服务的，都是为了突出物象和事象，为了营造诗的意境，也就是为了表情达意。 ①捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
②多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） ③慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） ④本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
⑤在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） ⑥桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 ） （同学分析每首诗歌的情感内涵） 4、现代诗歌创作（师生共同作诗）
创作提醒：1、确立鲜明的意象 2、注意节奏的鲜明
5、教师总结：打开你心灵这扇窗——写诗要有浓烈的感情和鲜明的节奏、要有新颖的构思和奇特的想像、要有鲜明的形象,做到情景交融、想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。 五、作业布置
青春需要诗歌，写诗对于一个人的成长有着重要的意义。有一位诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。请同学拿起笔做一首小诗，用诗歌托起青春的太阳！ 六、教学反思
附录：《蝴蝶兰》（沈平）
蝴蝶兰，我的爱人。你为何姗姗来迟?是否故意选择这明媚的早晨，去寻觅春的气息?是否在花苞中酝酿着激情，给我带来这意想不到的惊喜?蝴蝶兰，我真的爱你!爱你那一对洁白无暇的双翅，更爱你 那“孤芳自赏”的美丽。爱你那傲立枝头的丰姿，更爱你那“轻柔若风”的灵气! 蝴蝶兰，我恋着你。恋着你那优雅的气质，恋着你那“不屑一顾”的乘性。恋着你那脱俗的外表，恋着你那“毫无掩饰”的心悸!因为恋你，所以我更加的爱你!蝴蝶兰，如若有一天你将要凋零，我决不将你埋葬与土地。宁愿你随风而进，载着我的梦儿离去!那时的你。将成为我理想中的蝴蝶，飞向那无边的天际!
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