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视频标签：中国现代诗歌,黄鹂,病期琐事
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《黄鹂——病期琐事》江西
教学设计、课堂实录及教案：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《黄鹂——病期琐事》江西省南昌市铁路第一中学
《黄鹂——病期琐事》教学设计
一、教材分析
本课为高中选修《中国现代诗歌散文鉴赏》散文部，第一单元的第二篇课文。本单元名为“一串记忆的珍珠”，以学习散文的“形散而神不散”特点为重点着重掌握散文结构特征，并明确内容与形式，形式与主旨之间的表现关系。我们知道，理解分析是评价的基础，评价是高二、高三培养语文阅读能力和理解能力的重要内容。这篇文章是哲理散文的典范，讲好学好这篇文章，是成功应对日益注重文学鉴赏能力和灵活运用能力考查的普通高考的必然要求。同时，这也是高中阶段接触到的著名作家孙犁的第一篇文章，学习并理解好这篇文章将对高中学生平时作文和高考作文产生十分重要的借鉴意义和帮助作用。 二、学情分析
学生虽然在必修中学过若干篇散文，却还是不能熟练地运用散文结构分析的方式，读懂散文。 三、教法
采用启发式和目标教学相结合的综合教学方法。即结合教学大纲和高考对教学内容的要求，紧扣教育教学重点难点，做到教学训练有目的、有针对性、有效果。如本堂课中对哲理的评价，对语言的鉴赏等都落实到具体的课堂练习或课外习题中;充分调动全体学生的积极性，老师侧重引导、启发和对知识的深化和拓展。如本课对“极致”哲理的深化和拓展，对以小见大、从琐碎事得出深刻事理(或哲理)的哲理散文写作方法的深入探讨;借助课堂内涉及到的相关主题，引导学生读书与之相关的课外文学作品，借以满足高考对现代文阅读的要求。如通过对《黄鹂》所体现 。出的“极致”哲理的评价，举一反三，让学生去阅读史铁生的《命若琴弦》 说学法:学生在老师的引导和启迪下，通过认真阅读，积极思考，勤动手，勤动脑，勤动口，在活跃而又充满思辩的课堂上，感受语言文学和语言文字的独特魅力。在充分激发学生学习语文的激情和培养语文兴趣的基础上，使学生的语言表达能力、作文能力、逻辑思辩能力显著提高，语文素质明显增强。
一、教学重点
1.以标题为中心，梳理文章主要内容，理清文章结构线索，学习散文结构特征。 2.以黄鹂为中心，挖掘文本多元化的主题,并学习挖掘主题的一般方法。
3.学习本文围绕黄鹂以时间为顺序展开艺术画面，并融进生活感受和人生见解的写法。 二、教学难点
学习挖掘散文多元主题的方法。 三、课时安排 4.教学过程： 一．导入新课：
咱们今天学习散文，同学们，你们知道散文这种文体的特点什么吗？ 明确：形散而神不散……
文似看山不喜平——袁枚《随园诗话》
看似平常的文字总会有奇峰险峻似的惊险景象，或隐藏于叙事，或是隐藏于抒情。走进孙犁的《黄鹂——病期琐事》领略散文不平之美。
二、整体把握文章，理清文章线索——叙事线索 1.文章标题为“黄鹂”，作者写到那些有黄鹂的琐事？ 明确：阜平抗日期间 初见黄鹂 青岛疗养期间 观赏黄鹂 老史枪口之下 拦救黄鹂 生产第一期间 望见囚鹂 江南太湖春季 看到黄鹂
2.由此可见，全文记述的主要事件都直接与黄鹂有关。黄鹂在文章中起的作用应该是什么？
明确：“黄鹂”这只鸟在全文所起第一个作用无疑是线索。 3.从文章中你还能发现其他的线索吗？
明确：文章记述的这些与黄鹂有关的时间，大致是以时间为顺序的。所以，时间也是这篇文章组织材料的线索。
4.文本中所有的事件，都有黄鹂的身影吗？还有哪些事件？ 明确：不是。少年捕鸟的勾当；中年人枪射海鸥。
5.这两件事似乎没有黄鹂出现，作者应该把它删除掉，你觉得呢？
明确：少年捕鸟的勾当：文章首段虽未出现黄鹂，但却是捕鸟的事；少年之时迷恋捕鸟却任何时间任何地点都没能见到黄鹂鸟，以此引出后文见到黄鹂的种种事件，并为下文具体写黄鹂埋伏笔、作铺垫，同时也设悬念，也是合理。期间因遍寻不得而流露出些许的遗憾之情，也与后文对黄鹂的种种情感形成反差，也算合情。
海鸥事件：为了说明在恶劣的环境中再美好的事物也将被扼杀。
上文写了黄鹂被吓飞了，海鸟被枪杀而亡，内容的延续和补充；黄鹂被吓飞，不能表现它的悲惨命运，用海鸥的死来衬托，表达作者对此类人的深恶痛绝；另外，用海鸥的死去，来表达自己对黄鹂不能理解朋友间的高尚友情的惋惜之情。 总结，看样子，着两件事还确实不能删除。以捕鸟引出黄鹂鸟，以海鸥的经历补充黄鹂的悲惨命运，前后文的内容是有一定关联性的。确实不必删除。
6.文章题目为“病期琐事”作者是否真的随意写了些小事呢？
明确：“琐事”并不琐碎。其一，按照时间顺序有序组织材料；其二，琐事并不随意，事件中有黄鹂生存状况良好之境，也有生存堪忧之境，不经意间形成了事件的曲折。所以“事琐有波折”。
三、理清文章线索——情感脉络
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情… …”
——刘勰《文心雕龙·知音》
1.事件中可以看出作者那些情感呢？
明确：未见（遗憾）——初见（喜悦、向往）——观赏（饱享眼福 迷恋）——拦救（怜惜 惋惜）——远望（同情 愤怒）——看见（理解 赞美） 总结：不管是儿时捕鸟还是中年人射杀海鸥，都是文章荡开之处，又都与所见黄鹂不失关联；不论是喜，是愤都是文章真情所至。正如散文家李广田在《谈散文》所说：“它（散文）很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡是可以流
处它都流到，而流淌来流去还是归入大海，就像一个人随意地散步一样，散步完了，于是回到家里去。” 2.这些情感有怎样的特点？
明确：这些情感有对黄鹂的咱，也有对其怜；当然还有一些事对人的，比如那些伤害黄鹂这人的很和怒。从爱到赞到怜到怒，自然形成情感的起伏。所以，琐事中是作者的起伏真情——“情真有起伏”。
四、探究文章情感、主旨
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源… …”
——刘勰《文心雕龙·知音》
1.这情感起伏之处，正是我们探寻主旨的入口。作者为甚爱、赞黄鹂？ 明确：（1）美丽极了 黄鹂自己是美的，更是一切美的事物的象征。也包括了抗战时期人们对自由和光明的向往。这是作者赞和爱之所在。
（2）美好的黄鹂受到人为伤害，破坏了黄鹂的生存环境，甚至让黄鹂身处危险之中。这正是让人心生怜悯之处。
（3）那些伤害黄鹂，以及美的行为和人，作者是极度愤怒和痛恨的。 小结：由此，可以概括小说的主题为：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。 呼唤为各种美好事物创设优美和谐的环境。
2.对于作者而言，最在意的适合美的环境是什么？ 了解孙犁及写作背景。 作者介绍
孙犁），原名孙树勋，现、当代作家。他的《荷花淀》、《嘱咐》等是我国现代文学史上的名篇，也是“荷花淀派”的主要代表作，1956年写完《铁木前传》后，他因病再也不写小说了。 本文写于1962年，其时孙犁49岁。 知人论世
目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越“宽松”，人对人越来越“宽容”，创作越来越“自由”，周围的呼声越来越高，我却对写东西越来越感受到困难，没有意思，甚至厌倦了。
--孙 犁《 文 虑 》
政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来，作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。
--孙 犁《说赵树理》
明确：文学，文化创作的宽松环境，以及文学文艺中的精品，经典，优秀之作才是作者此时最为在意的。所以文章主题可以概括为：艺术创作中，为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。为艺术创作，创设和谐相应的社会政治文化环境。
3.文章的主旨，还简单吗？
明确：看似写的是黄鹂，但文本表达的主旨却并不简单。“志幽有乾坤”。 小结：通过由事到情再到志的探寻，基本可以把握文章的主旨。用刘勰的话来说就是“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显… …” “黄鹂”无疑是孙犁文章中的典型形象，作者在它身上寄予了复杂的情感，深刻是人生思考。可以说正是数次见黄鹂的经历，让作者得出如此深刻的感悟。所以，黄鹂诸事就是感悟的最好生成环境。 总结全文
文似看山不喜平 孙犁黄鹂两相宜
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