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视频标签：雪白的墙
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《雪白的墙》重庆
教学设计、课堂实录及教案：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《雪白的墙》重庆
雪白的墙
教学目标：
1、 通过诵读和品味让学生通过“墙”这一物象理解诗人的沉痛经验与情感。 2、鉴赏本诗的象征意蕴；欣赏本诗语言的多义性、暗示性。 教学重点： 象征手法的分析 教学难点：
通过“墙”这一物象理解诗人的沉痛经验与情感。 教学过程：
一、导入：人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁……情感需要表达。音乐家用声音传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的《命运交响曲》；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》，而诗人呢？用诗，来自己徜徉在诗歌的海洋里。 今天，我们一起走进梁小斌的诗歌。感受这位诗人用诗歌诠释自己的万般情感。
二、走近作者 梁小斌，1954年生，山东荣成人。1972年毕业于合肥市第32中学。同年开始创作
诗歌。1976年参加工作，在合肥制药厂做工人、秘书，安徽人民广播电台文艺部编辑，《婚育》杂志编辑部主任，珠海市石虎诗会会长。1979年经诗人公刘介绍到北京参加诗刊社举办的首届“青春诗会”。同年10月，《诗刊》发表《中国，我的钥匙丢了》《雪白的墙》等作品，它们后来被列为新时期朦胧诗代表作，选入高中语文课本。1984年提出“必须怀疑美化自我的朦胧诗的存在价值和道德价值”，其间创作《断裂》组诗。近年出版思想随笔集《独自成俑》《地主研究》《梁小斌如是说》等。2005年被中央电视台评为年度桂冠诗人。
三、初读诗歌，初步感知
①妈妈， / 我看见了雪白的墙。 / ②早晨，/ 我上街去买蜡笔，/ 看见一位工人 / 费了很大的力气， / 在为长长的围墙粉刷。// ③他回头向我微笑，/ 他叫我 / 去告诉所有的小朋友：/ 以后不要在这墙上乱画。// ④妈妈， / 我看见了雪白的墙。/ 这上面曾经那么肮脏，/ 写有很多粗暴的字。/ 妈妈，你也哭过，/ 就为那些辱骂的缘故，/ 爸爸不在了，/ 永远地不在了。// ⑤比我喝的牛奶还要洁白、/ 还要洁白的墙，/ 一直闪现在我的梦中，/ 它还站在地平线上，/ 在白天里闪烁着迷人的光芒。/ 我爱洁白的墙。 // ⑥永远地不会在这墙上乱画，/ 不会的，/ 像妈妈一样温和的晴空啊，/ 你听到了吗？// ⑦妈妈，/ 我看见了雪白的墙。// 1980年
四、再读诗歌，品味语言
提问：反复朗读诗歌，想一想，有些相同的词句，是否应该读出不同来？
五、深入探究，剖析情感 1、【明确】诗歌中反复出现的“妈妈，我看见了雪白的墙”除了可以用不用语气读，其每一句的侧重点都不一样：第一句，侧重“我”，是“我”早晨去买蜡笔，是“我”看见了雪白的墙，刷墙的叔叔是对“我”微笑，强调了小孩那种急于向妈妈分享发现的快乐与自豪感；第二句侧重“雪白”，眼前雪白的墙与记忆中肮脏的墙形成鲜明的对比，且下文有多个“洁白”与之相呼应；第三句侧重“看见”，此“看见”不仅仅是视力之所见，还有向往与憧憬的含蕴。
2、用儿童的视角反映对文革的反思有什么好处？
【明确】诗人对“文革”的反思经历了一个由感性认识到理性认识的过程。梁小斌与其他在“文革”中成长的作家一样，也有一种强烈的“伤痕”意识，这在该诗中有着具体而明
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确的表现。诗以刚刚结束的“文革”的历史作为背景，叙述者以儿童的身份出现。诗的最大艺术特点在于诗歌中闪烁出的自我感受，诗中的“我”怀着童心向妈妈述说了他所看见的粉刷一新的雪白的长长围墙，然后“我”面对此情此景，脑海中浮现对过往的回忆并对未来寄予美好的祝愿。诗人着眼于一点，思路纵横。而且在形式上又毫无雕琢之感，语言运用上没有押韵，全以一个儿童的口语道出，读起来亲切和谐，平易自然，与诗所表现的儿童情绪相吻合。全诗以有机的整体创造了亲切感人的艺术境界。
“雪白的墙”与“肮脏的墙”分别象征什么？ 【明确】“文革”时期，没有洁白的墙，只有肮脏，上面涂满了粗暴的字。那时人与人之间缺乏友爱和温暖，而只是相互仇视和践踏。可以说，“雪白的墙”和“肮脏的墙”分别代表了两个不同的时代，分别象征着文明与野蛮，理智与蒙昧。
3、口语化叙述式的语言 以倒叙的语句开头：“妈妈，/我看见了雪白的墙。”紧接下去，以叙述式的语言展开对事件发生的时间、地点、经过的描述。叙述过程中，诗人采用的口语化语言，明白晓畅，符合一个儿童的口吻。
六、品味《中国，我的钥匙丢了》
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