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视频标签：中国古代诗歌,散文欣赏,庖丁解牛
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏《庖丁解牛》建设
教学设计、课堂实录及教案：人教版高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏《庖丁解牛》建设兵团
教材版本
人教版 语文选修《中国古代诗歌散文欣赏 》
章节
第四单元
课 题
《庖丁解牛》
授课时数 1课时
教 学 目 标
知识与技能 （1）体会人物形象 。
（2）分析作品主旨。
（3）培养信息搜集消化能力以及探究合作精神。
过程与方法
（1）自主学习:培养学生的探究能力，使其学会认知，为其以后的
终身学习奠定坚实的基础。
（2）合作探究学习:使学生在学习中形成互争互助局面，帮助学生开阔视野，提高学习效率。
情感态 度价值观 理解“道”的内涵；培养学生对“道系”思想的个性化解读。
教 学 分 析
教材内 容分析 《庖丁解牛》是一篇寓言故事，通过引导学生合作探究，使学生逐步领悟到庄子“一切顺其自然”的人生真谛。
教学重点
归纳文言要点，分析人物形象。
教学难点
对本文“庄子之道”以及所具有启示意义的理解。 学情分析
《庖丁解牛》属于自主赏析文章。学习课文过程中如扫除字词障碍，把握文章大意等学生基本上可以独立完成。同时，自主学习有利于满足学生的成就感，提高自学能力。
学法指导
课前任务布置，诵读法，合作探究法
教 学 内 容
补 充 修 订 一、 导入
先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，庄子主张“无为 ”，放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的 部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束
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缚的，它在保全自由“生命”的过程 中，竭尽了最大的心力。那么今天就让我们一起走近道家思想，去感受它的魅力所在。 二、 自习反馈与检测
展示优秀预习成果，并推送两道当堂测试题。 三、 课文内容梳理
请两位学生以相声的形式演绎,演绎《庖丁解牛》。 四、 文意理解
1、 齐读课文第一自然段
2、 ○1思考：庄子开篇是从哪两方面入手描写庖丁解牛的？ 明确：
视觉、动作：手触 肩倚 足履 膝踦（舞蹈化） 听觉、响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化）
○2思考：这样的描写给你一种什么样的感觉？
明确：为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。
○3向庖丁取经，看看他是如何达到这一出神入化的境界的？
明确：要读懂庖丁解牛的三个阶段的特点：
（1）庖丁 初解牛时，不熟悉牛的生理结构，眼中看到的，是庞然大物的牛，感到无从下手。
（2）三年后庖丁对牛的生理结构了如指掌，对牛体各个部位的特点也都一清二楚，解牛时，面对的已不是整头牛了。
（3）十九年后，庖丁掌握了养生的道理，解牛时可以根据自己的心 意从容刀而无须要感官接触。
其次，还要读懂庄子借族庖、 良庖和庖丁比喻的三种人： （1）族庖，比喻做事固执蛮干的，他们的精神容 易受到损害。
（2）良庖，比喻较会处事的人，但因执着于解决问题，不识变通，他们的精神也会受到损害。
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（3）庖丁，比喻能够“缘督以为经”的人，他们懂得顺应自然之道，他们的精神不会受到损害。
○
4庖丁的“解牛之道”和文惠君感悟到的“养生之道”有什么相似之处?（播放《舌尖上的中国——心传》片段）
明确：（1）他以“刀”喻“生命”，“刀刃”喻“自然本性”；
牛身筋骨错杂处喻世上纷繁的事物。庖丁解牛能“依乎天理”，“因其固然”，游刃于骨节的空隙 ，是以“十九年而刀刃若新发于硎”，比喻人如能顺应自然，无论事物如何纷繁，也可应付裕如，那么便本性无伤，天年尽享了。
（2）而文惠君听到庖丁说解牛时只要寻找关节的空隙，
不可乱砍乱割，他便领悟到做事或治国都一样，只要找出关键性的地方，顺乎自然的天理去做，事情便可迎刃而解。 五、课外延伸与拓展
○1先引出最近比较流行的佛系与道系思想，然后请学生结合本文内容以及他们自主查找的资料说说道系思想对其学习与生活的积极影响。
○2播放教师为学生的自制视频《我心目中的道系少年》。 六、 结语：
真正的道系青年具备着独立的人格，拥有自知者明的智慧，处事虽顺其自然但也尽力而为，在过程中不断体现着个人价值，成败顺应规律，但绝对无愧于心!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
