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视频标签：雪落在中国的,土地上
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《雪落在中国的土地上》广西- 桂平
教学设计、课堂实录及教案：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《雪落在中国的土地上》广西- 桂平
《雪落在中国的土地上》教学设计
课题
雪落在中国的土地上 执教者 广西桂平市浔州高中 陈平
教材分析 《雪落在中国的土地上》是《中国现代诗歌散文欣赏》（选修）第五单元要求精读的一首现代诗。通过鲜明的景物
意象和人物意象反映了战争阴影下人们的苦痛与灾难，表达
了作者的同情与愤懑，抒发了作者的赤子情怀。
设计意图 怎样才能让学生走进诗中？想起朱彦的《乱世如麻，锦绣年华》，这些二次元的学生应该熟悉这幅漫画。于是我连
夜修改教学方案，以“隔空对望（品读）、隔空对话（朗读）”
来作为这一节课的结构框架，通过组织品读与朗读，让学生体会诗歌的情感。
学习目标
①品读，读出意象的特点（景物意象特点：悲怆、压抑；
人物意象特点：苦痛、灾难）。
②朗读，读出作者的情感（对人们的同情、对战争的愤懑、对祖国的赤诚）。
教学重点 品读人物意象。
教学难点 作者与“人们”之间的情感关系。 教学方法
合作探究法、启发点拨法、朗读法
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教学时数 一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
析图开课
屏显朱彦为纪念南京大屠杀公祭日所作的漫画《乱世如麻，锦绣年华》。
问：①大家熟悉这
幅漫画吗？②这幅漫画唤起了我们心中什么情感？为什么？
提示：两个女孩，相隔80年，隔空对望；今天，我们也通过一首诗来一场“隔空对望”。
观漫画， 析漫画， 谈感想。
拉近语文与
生活的距离，搭建生活与课文的桥梁。用一幅学生熟悉的漫画使学生乐意走进这首诗。
缘景入诗
问：①这是一场怎
样的雪？②直接写雪的两句诗反复出现了几次？
朗读、思考、表达
让学生在朗
读中发现两句诗“重章复沓”的特点，感受“雪”的特点。为下文赏析人物意象作铺垫。
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隔空对望 （品读）
⑴屏显：隔空对望（品读）
_______的农夫 _______的少妇 _______的母亲 _______的土地的垦殖者
⑵提示：相隔八十
年，我们与他们隔空对望，你把关注的目光聚焦在谁的身上？为什么？
⑶要求学生研读、思考。
⑷师生交流。引导学生从关键词句入手，品读人物意象。
小声朗读、默读、思考、表达。 ⑴反复读体会诗歌的语言特点，反复读也是理解的基础。⑵问题设置成“你把关注的目光聚焦在谁
的身上”，目的是
检验学生阅读后能否说出自己感受最深的内容。⑶引导学生从关键词句入手，品读人物意象，尊重学生的阅读感受，不把结论硬塞给学生。
隔空对话 (朗读） 根据上一个环节学生的阅读感受，选择
聚焦学生目光最多的
诗节来朗诵，指导学生“以声传情”。
提示：刚才，我们
个别朗读、小组朗读、全班朗读，并进行点评和指导。 各种形式的
有重点的朗读，让学生继续感受诗
歌的语言特点，更
深地体会作者的情感。
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与“他们”隔空对望，望到了他们悲苦的命运。让我们用声音表达自己的感受，进行“隔空对话”。
因诗知人
提示：⑴在这首诗里，还有一个人，他是——
⑵诗人与“人们”之间是怎样的关系？我们通过人称的变化来追寻。
⑶我们可以在
“我”和“人们”之间的横线上填上哪些词语？
⑷作者写这首诗仅仅是为了写苦难么？ ⑸我们从这首诗中得到了怎样的提醒？ 结语:书生襟抱本无垠。让我们铭记，每一个时代的年轻人都要
思考、与教师交流。
引导学生作更深层的探究，悟
出这首诗的写作意图、作者的赤子之心，并且思考，新时代的知识分子该如何自处。
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有时代的担当，因为，“我对这土地爱得深沉”！
板书设计
教学反思
本节课我根据学生的特点,从学生熟悉的内容导入,并且用学生熟悉的话语作为这节课的“框架”，搭起学生通往这首诗的桥梁。在教学内容的取舍上，我放弃了环境描写的作用，聚焦于人物意象和作者情感。整节课注重学生对文本的阅读（默读、小声读、个人朗读、小组朗读、全班朗读等），这样的过程能使学生真正走进诗歌。在教学过程中，我尽量给学生交流、表达的机会，尊重他们的阅读体验生成课堂，点拨引导他们作更深层次的思考。学生在这一节课里，能得到情感的熏陶。我觉得遗憾的是，整节课设计痕迹过重，“诗性”不足。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
