联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：读懂诗歌,做对题目
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高三语文选修《读懂诗歌永远是做对题目的第一步》贵州省级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教版高三语文选修《读懂诗歌永远是做对题目的第一步》 贵州省级优课
《读懂诗歌永远是做对题目的第一步》
教学设计
----“三”管齐下，依序品读
一、教学内容分析
（一）教材地位分析：
高三语文一轮复习，古代诗歌是重难点，赋分11分，其中双选题5分，主观回答题6分，考察范围有：诗歌形象、语言 、技巧、情感、思想内容和观点态度。在高考中，学生在基础题部分，两个板块易丢分，一是文言文，二是古代诗歌。一旦学生对诗歌的内容，情感，主旨不理解或理解偏差，可能就差之毫厘，谬以千里，满盘皆输。所以，“读懂诗歌是做对题目的第一步”。 （二）教材内容分析：
诗歌的复习，分7个板块《变化的高考新题型》《读懂诗歌》《高考常见题材》《评价诗歌思想内容和作者观点态度》《诗歌形象》 《诗歌语言》《诗歌表达技巧》《诗歌的比较鉴赏》，本板块属于诗歌鉴赏的入门和基础板块： 二、学生学习情况分析：
学生为高三学段，具备一定的诗歌阅读、理解和答题的技巧，但基础不好，生活阅历有限，对高考难度的诗歌仍缺乏良好理解能力，且语言组织能力不佳，对相关答题技巧掌握不准确、不系统。 三、教学目标：
（一）知识与技能：
1. 关注作者，备注，理清层次结构，理解诗歌内容。 2. 掌握读懂诗歌的技巧方法。为答题做准备。 3. 迁移学会的能力方法，解决陌生诗歌的理解。 （二）过程与方法;
1. 将朗读、讨论、分组探究贯穿教学始终。
2. 利用学生此前熟悉的诗歌和已掌握的部分诗歌鉴赏知识以及部分答题技巧方法，努力启发学生迁移知识，举一反三。
3. 使学生初步形成较系统的读解诗歌内容、情感、主旨的方法。 （三）情感态度和价值观 1. 读懂诗歌、鉴赏诗歌，
2. 吸取其中美好、高尚的思想、情感精髓，内化到自己的精神世界。滋养自我。 3. 欣赏中国古代文学、尤其是古典诗歌的美，形成文化自信。
四．教学重点和难点： （一）教学重点
掌握初读诗歌的各种技巧方法。 （三）教学难点： 能综合、灵活的将学得的初读诗歌的技巧方法，运用到实际的诗歌鉴赏和高考中对诗歌的理解中去。 五．课前准备
1. 认真细致备课，制作教学PPT、学案
2. 下发学案，让学生提前预习并完成预习作业。
六．教学过程与分析： (一）课题导入：
（检查课前预习作业）
（2017全国III卷）
《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》
白居易
（教师活动：提问）关于这首诗歌，下列说法哪些是正确的（ ） 1.白居易称呼李绅为“短李”，隐含着不太认同李绅诗歌创作的意思。
2.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
3.诗人说“每被老元偷格律，苦叫短李伏歌行”表明作者对朋友模仿，抄袭自己作品感到不满。
4.“莫怪气粗言语大”表明作者对之前指责朋友感到内疚和抱歉。 （学生活动：分组回答） 都不对！（继续提问）为什么？（齐答）没读懂诗歌的内容，没能体会诗人的情感。
（教师活动：得出课题）
对！可见，读懂诗歌时做对题目的第一步，那么，我们要读懂诗歌，有哪些步骤和方法呢？
（设计意图：运用2017年高考全国三卷变式题导入，充分利用预习。)
（二）课堂发展：
读懂诗歌的步骤方法： A. “读”标 题
（学生看学案，师生互动，边教边问）可读出：
1、时间、地点、对象、事件。 《十一月四日风雨大作》 2、写作缘由和目的。
《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》(2017年全国III卷) 3、感情基调。 《悯农》 4、线索。 《咏梅》
5、题材 。 《送子由使契丹》（2017年全国II卷） 6、表达技巧 《秋兴》（2017年江苏卷）
【边练边悟】：（学生活动，分组探究）
1.试读下面诗题，看能读出哪些重要信息。 《发临洮将赴北庭留别》(2015·全国Ⅰ) 〖注〗临洮：唐时与吐蕃接界，在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所在庭州
（今新疆吉木萨尔北）
（答案）①“临洮”“北庭”:点明出发地、目的地。
②“留别”:暗示题材——送别诗。同时暗示情感可能为惜别，报国，
担忧等
③“临洮”“北庭”都是边塞地名，暗示可能将写边塞风景、战事、外
交等。
（设计意图）：
重视分组探究，重视用练习印证技巧方法，让学生轻松掌握并内化成解题能力。
B、“读” 注 释（学生看学案，师生互动，边教边问） 1.背景→暗示思想主旨。
2、作者→暗示思想感情、写作风格。 3、疑难字词、陌生地名→帮助理解诗句。 4、相关诗句→暗示用典。
【边练边悟】 （学生活动，分组探究）
赠花卿[注] 杜 甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。
〖注〗 花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。
请结合诗句，借助注释，理解诗歌的写作意图。 【答案】诗人的写作意图是：给花卿以委婉的劝告： “只应天上有”是说花卿作为臣下不应僭用天子音乐；“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。
(设计意图)：杜甫诗是模拟考和高考的绝对重点，有代表性。
C、细 读 正 文（学生看学案，师生互动，边教边问） 1、抓情感词，定位感情基调。
【边练边悟】（学生活动，分组探究）
③独行穿落叶，闲坐数流萤
2、抓景、事、情，推导诗歌主旨。
【边练边悟】 （学生活动，分组探究）
钓船归 贺 铸
绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。
请结合词中意象分析该词所表达的情感。
【答案】：通过“柴扉”“白鸥”“夕阳”“钓船”“鳜鱼”等意象，展现田园生活
的美好，寓示词人恬静淡泊，以隐居为乐，不再为世事萦怀的心境。
【边练边悟】（学生活动，分组探究）
陇西行(其二)
陈 陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
结合诗中所叙之事，简析这首诗包含的思想感情。
【答案】：以将士杀敌英勇、战斗激烈、伤亡惨重、亲人盼归。寄寓诗人对战死
者及其家人的无限同情，表达了对战争的厌恶和控诉。
（设计意图）：比起作者和注释，正文提供了更丰富的解读诗歌的信息，是解读诗歌的关键，所以作了更多分组探究和练习，诗歌也精心选择了不同类型的代表
作。
结语:同学们，我们今天概括了读懂诗歌的一些技巧，包括读题目、读注释、读正文中的景、事、情。希望大家综合运用，为做好诗歌鉴赏题打好基础。
【课外练习】（学生活动）
1.提炼下列诗题蕴含的信息。
2.从下列诗歌的注释中提炼信息，尽量做到全面。
残春旅社
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归静域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁④免被尘埃污，拂拭朝簪（5）待眼明
〖注〗:842--923）：字至尧，京兆万年（今陕西西安）人，本诗是这里借指都城长安。④梁：官帽上的横脊。古代以梁多少区分官阶（5）朝簪：
朝廷官员冠饰。
3.结合诗歌题目、注释、景、事；体会诗人的思想感情
春日即事 〖南宋〗李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
〖注〗 ①李弥逊：字似之，吴县(今江苏苏州)人，历任中书舍人、户部侍郎。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：门可罗雀、十分冷落的地方。
（设计意图）：运用完整丰富的课后练习夯实所习得的方法技巧，达成教学重、难点。
教学反思：这是我2017年参加全校中青年教师优质课评比时的一堂课的教学设计，经历了多次对内容的增删、调整和辛苦的磨课。虽然也有遗憾，但我对最后呈现的效果是基本满意的，设计的初衷和效果在课堂得到了较好的验证，教学过程注重方法技巧的总结，注重分组探究，教练结合，整堂课以学生为主，教师只
起到辅助、引导的作用。当然，这堂课的不足也是明显的，因为诗歌鉴赏是一个复杂的系统工程，碍于时间所限，不得不对部分内容作了割舍，只能留待之后的教学补足。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
