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视频标签：湖北省,相信未来
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：湖北省高中语文优质课竞赛视频实录《相信未来》沙洋中学李
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湖北省2016年高中语文优质课竞赛视频实录《相信未来》沙洋中学李杨
高二年级
《相信未来》教学设计
荆门市沙洋中学 李杨
【选点说明】
本篇诗歌的最大价值就是唤醒与坚定；唤醒了青春，唤醒了生命的激情，让我们深悟青春之于人生的意义。能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，就能够达成体验青春、完善自我人格的专题目标。
【策略说明】
通过知人论世、放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性；反复朗读，突出诗歌的音乐美；品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性；发挥学生的主体作用，讨论法、诵读法结合，启发学生提出问题，老师给以适当的提示和总结，在学生理解的基础上，增强体验，深化对青春的认识，进而诵读，内化。
【过程设想】
食指的这首《相信未来》写于1968年，具有特殊的时代背景，因此讲解时要介绍当时的背景来理解。在本首诗歌的教学中，重在品味鉴赏意象的基础上把握作者的情感。体悟作者在逆境中坚信未来的那份执著，激发自己，增强生命意识，热爱生命，坚信未来，迎接新世纪的挑战。反复诵读本诗，从新颖的意象中欣赏诗的美。
教学目标：
知识与技能：
1、了解诗人食指及其诗歌创作。
2、有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美。
过程与方法：
1、诵读中鉴赏诗句，能以自己的语言体会诗歌所蕴藏的内涵。
2、结合诗句，走进诗人食指，提升人生境界。
情感态度与价值观：
增强学生直面困难、热爱生命的意识
教学重点：
1、寻找意象，品味意境
2、诗化语言和作者感情的诗意表达
教学难点：
1、“知人论世”的诗歌鉴赏方法
2、诗人身上所投下时代的烙印
课时安排：1课时
教学过程：
一、初读诗歌，整体感知。
1、名人名言导入：
面对仕途的失意，李白坚定信念，他高声歌唱着长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。面对人生的苦难，顾城向往光明，他深情地吟诵着黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。面对生活的困顿，雪莱充满期盼，他轻声吟唱冬天过去了，春天还会远吗？今天，让我们再欣赏一位天才诗人用同样的激情写下的醒世之作，那就是食指的《相信未来》
2、作者简介：
食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。他认为别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人，于是他用“食指”为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。
3、学生自由诵读、教师范读：
要求：划分诗歌的节奏，标记诗歌的情绪。
4、时代背景：
1968年底，在毛泽东的指示下，全国开展了一场轰轰烈烈的“上山下乡”运动，1700万青年学生先后离开城市，来到边疆和农村，这其中绝大部分是“文革”初期积极投身于运动的“红卫兵”。艰苦的生活环境、背井离乡的惆怅和一辈子扎根农村的忧虑，在这种幻灭感和挫折感下，知青们开始用文字来倾吐心声。数量最多的是诗歌，这意味着，“文革”中的“地下文学”，其主干是“地下诗歌”。当时，流传最广的一首诗，大概就是 郭路生的《相信未来》。
二、解读意象，品味鉴赏诗歌之意境美。
1、诗中用哪些形象来表现生活的苦难的？
蜘蛛网无情地查封了我的炉台 贫困、落后
灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
紫葡萄化为深秋的露水 生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，
鲜花依偎在别人的情怀 由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想
2、从这些意象中，可以看出当时社会是怎样的？
贫困、落后、混乱
1968年正是文革从开始走向深化的年代，在那个疯狂动荡、人性泯灭的时代，狂热、血腥、暴力、贫困、迷惘、绝望充斥着整个中国。（著名作家秦牧曾这样评述文革：“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命之名以进行！”
所以诗人面对的苦难，不仅仅是个人的，而是整个时代的、民族的苦难！
3、诗人是如何面对巨大的苦难的？
“我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写下：相信未来”
“我依然固执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来”
在绝望中依然用纯洁、质朴的情怀憧憬美好未来，依然怀着未来的坚定执著的信念，给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。
4、第三节如何正确断句？
“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。：我要用手指/那涌向天边的排浪/我要用手掌/那托住太阳的大海/摇曳着曙光 那枝温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来
5、体会本诗前三节反复手法的运用，如何读？
本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。
三、结合背景，拓展延伸作者之人格美。
1、前三节写我是怎样“相信未来”的，后三节写为什么要“相信未来”，探讨诗人坚定相信未来的理由。
明确：首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。
其次，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人们的种种苦态；“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现出人们对过去历史种种评价的表情，形象传神，用笔精当。再次，诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。
2、最后一小节诗人想要告诉我们什么呢？
明确：最后一节呼唤人们带着对未来的信念去努力，去热爱，去生活。
诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战。对“未来”的信念像大海上的太阳那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。
3、由文识人- -这是怎样一位诗人？
明确：他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》…… 这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。
四、再诵诗歌，涵咏吟唱诗歌之音乐美。
1、师生共同从节奏和情感两方面制定这首诗的朗读计划。
2、男女分角色朗读
五、延伸拓展，深化思想。
相信未来不仅对一个人很重要，对一个民族一个国家也很重要。中国是个多灾多难的国家，面对洪水的袭击，面对非典的肆虐，面对地震的到来，面对泥石流的爆发，中国人民不抛弃，不放弃，心存希望，坚定信念，战胜了一个又一个困难，这让我想起了温总理那掷地有声的话语……
六、教师总结。
有人评价说：“他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。”通览食指的诗作，虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑，不是快乐而是痛苦。但在那压抑和痛苦中我们也看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想和光明而奋斗、而挣扎的身影。在那样一个不堪回首的年代，诗人呼喊出相信未来的心声，激励了一代又一代人。相信未来，是一种温暖，是一种信仰，又是一种抱负！更是一种力量！
七、板书设计
走进诗人→相信未来→个性高尚
↓
热爱生命
【个人简介】
李杨，80后，中共党员，毕业于华侨大学，研究生学历。参加工作6年，现为荆门市沙洋中学语文教师，沙洋县作协会员，沙洋县政协委员。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
