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视频课题：高中语文粤教版必修3第三单元10《项链》广东省 - 惠州
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高中语文粤教版必修3第三单元10《项链》广东省 - 惠州
《项链》 教学设计 一、
教学目标
1、依据文本分析玛蒂尔德这一人物形象特点，学习塑造人物形象的方法。 2、用辩证的眼光评价玛蒂尔德这一文学形象。
3、能从人物的性格命运中获得有益的人生启示，树立正确的人生观、价值观。 二、 教学重难点
1、分析玛蒂尔德这一人物形象特点；
2、用辩证的眼光公正合理地评价玛蒂尔德这一文学形象。
三、 教学过程
（一）导入新课：
著名作家柳青说过: 人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。是啊，一个人一生中总有难以忘怀的一个人，刻骨铭心的一句话，不堪回首的一个选择。19世纪，在法国，在巴黎，年轻貌美的玛蒂尔德在面对一张她丈夫千辛万苦得来的舞会请柬时，做了一个选择，一个令她一生命运大变的选择，下面让我们走进文本，去看看她做了怎样的选择，这个选择给她带来了怎样的人生变化？
（二）整体感知、把握情节
（1）请学生自读课文，并完成以下任务：
1、自己静静回忆故事情节。 2、同桌之间互相复述故事情节。 3、给大家复述情节。
故事基本情节为：借项链——丢项链——赔项链——识项链 （2）欣赏小说结局
小说留白的结尾，给读者留下充分的想象空间，让人回味无穷,使全篇的思想深度和艺术效果都升到了一个新的境界。
（三）深入文本，认识人物
一线串珠的行文，戛然而止的结尾，是项链结构的神来之笔，是小说鲜明的艺术特色，为塑造人物提供了恰当且必要的支撑。下面我们一起探讨作者塑造了什么样的人物。
1、阅读文本，思考玛蒂尔德有哪些性格特点？从文本中找出依据。 我从 中看出了一个 的玛蒂尔德。
这一过程由学生独立思考完成。 2、分析塑造人物形象的方法。
通过阅读学习，看出，不同的情节展现了人物不同的性格，那么作者是怎样塑造这样一个人物形象的呢？让我们回顾一下小说塑造人物形象的方法有哪些？ 生：语言、动作、神态、心理。
好，让我们看看在“借项链”这一情节中，作者运用了哪些描写手法呢？这些手法对塑造人物起了什么作用？大家出声朗读这一部分，思考（文中 （词、句），用了 （描写手法），表现了玛蒂尔德 。 ）
作者用个性化的语言描写、形象的动作描写、细腻的心理描写、传神的神态描写，栩栩如生地刻画了玛蒂尔德这一由开始追求虚幻中的虚荣，到勇敢面对打击而脚踏实地地生活，由外在形象美到内在精神美转变的女性形象。
三、作者为什么要塑造这样一个形象？
欣赏文学作品中的人物形象，我们要从三个方面入手。一是作者心中的人物是什么样？二是文字刻画出的人物是什么样？三是读者心中的人物是什么样？上面我们看到了文字呈现给我们的玛蒂尔德，那么作者对玛蒂尔德是什么态度呢？
①玛蒂尔德是个怎样的女子？作者对玛蒂尔德的态度是什么？
玛蒂尔德是个美丽、虚荣、善良、诚实、质朴坚强，不屈于命运，具有忍耐和吃苦精神的女子。作者对玛蒂尔德的虚荣心进行了无情的批评、嘲讽的同时，对她的善良、诚恳、不屈于命运的精神给予肯定和赞赏。 ②你对玛蒂尔德的态度如何呢？ 四、学有所思、升华思想
小说结局，得知是假项链后，就戛然而止，从这点看，莫泊桑是冷酷的现实主义者，但是他又对玛蒂尔德充满了同情，在小说中，莫泊桑忍不住跳出来说了一句话：
PPT展示：“要是没有丢失项链，她的命运会是什么样？谁知道呢？谁知道呢？生活真是古怪多变！只需小小一点东西，就足以使你断送一切或者使你绝处逢生。”结合玛蒂尔德的命运，联系现实，你有什么感悟?
玛蒂尔德选择了借项链来实现自己的梦想，结果付出了惨重的代价；丢项链后选择了勇敢面对、坚强地承担，完成了灵魂的自我救赎。
最后送同学们一句话：人生紧要处，选择要慎重！ 五、课堂活动
本文结尾作者留下了许多空白，让大家回味无穷。根据你对文章主题及玛蒂尔德形象的理解，展开联想和想象，续写结局。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
