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视频标签：项链
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视频课题：高中语文粤教版必修3第三单元10《项链》广东省 - 清远
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高中语文粤教版必修3第三单元10《项链》广东省 - 清远
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《项链》教学设计
教学目标
1、 理解曲折的情节、巧妙的布局及其对表现主题的作用，体会生动细腻的心理描写及其对人物形象塑造的作用。
2、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，培养学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
3、正确认识评价主人公的性格特点，树立正确的人生观和价值现。 教学重点：
理解曲折的情节、巧妙的布局及其对表现主题的作用，体会生动细腻的心理描写及其对人物形象塑造的作用。 教学难点：
学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，培养学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 课时：1课时 教学过程：
一、导入
二、作者简介：
莫泊桑(1850—1893)，19世纪后期法国著名的批判现实主义作家，师从福楼拜。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，与契诃夫（俄）、欧•亨利（美）并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层社会的小人物则予以同情和表彰。
短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民的爱国情绪，如《羊脂球》。
课前预习：
1、给加点的字注音：
寒伧．（chen） 打盹．（dǔn） 惆怅．．（chóu chàng） 小觑．（qù） 债券．（quàn） 租赁．（lìn）誊．写（téng） 衣褶．（zhě） 自惭形秽．（huì ） 佳肴．（yáo） 瘦削．（ xuē） 手镯．
（zhuó） 阿谀．．奉承（ē yú） 契．约（qì） 垂涎．
欲滴 （xián） 2、词语释义：
①门第:指整个家庭的社会地位和家庭成员的文化程度等。
②寒伧:丑陋，难看;丢脸，不体面;讥笑，揭人短处，使失去体面。 ③贸然:轻率地,不加考虑地。
④自惭形秽:原指自己容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
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⑤面面相觑:觑，看。你看我,我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
三、阅读小说，思考以下问题 1、标题“项链”与作品内容有何联系?在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？（试用三个字概括每一情节）
【明确】“项链” 是小说情节结构的线索。(“物线法” 结构) 序幕:写梦想 开端: 收请柬 发展: 借项链 高潮:失项链 余波:还项链 结局:还债务 尾声:明真相
2、丢失项链看似偶然，也有必然因素。请结合课文内容分析其中的必然因素。 【明确】
舞会中:狂热、沉迷、陶醉一一-欣喜若狂， 忘乎所以。 舞会后:自惭形秽，慌忙逃离一一虚荣 。
3、小说结尾点明了项链是假的。这出乎意料的结尾，作者在此前有没有进行暗示呢？如果有，请一一找出。 【明确】
借项链时，主人爽快答应。
赔项链时，老板说只卖出这个盒子。 还项链时，主人没有打开盒子。
4、恩格斯曾经说过:“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素。那么，造成这一偶然性结果的必然性因素都有哪些呢?思考交流。 【明确】:
(1) 个人原因:爱慕虚荣。 (2)社会原因:价值取向。
四、文本探究与交流(小组合作)
1. 对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想跻入上流社会，到底应该怎么看?是不是正当的?
【明确】玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴望被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷人了无法摆脱的、必然要以外表的虚华财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当被社交界承认并追慕的角色也并不为过，更不是什么错误。 2. 作者对玛蒂尔德到底持什么态度?是批判，还是赞扬，还是二者兼而有之或者二者都没有？ 明确:
①这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。 ②人自身对于这种变化的无能为力。 ③遗憾、同情、批评
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五、全文小结
《项链》 不仅是一篇揭露资本主义社会本质的短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的短篇小说。 六、作业布置：
小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。
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