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视频标签：有余数除法
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视频课题：人教版数学二年级下册《有余数除法 整理复习》广西 - 南宁
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人教版数学二年级下册《有余数除法 整理复习》广西 - 南宁
教学目标
1、在综合练习中进一步理解有余数除法的意义。
2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理,巩固被除数=商×除数+余数的运用,并且能够运用其解决问题。
3、拓展练习发展学生的创新思维。
4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程,在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。
2学情分析
学生经过一个学期的学习,已经掌握了有余数除法的计算。
3重点难点
1、学生理解有余数除法的意义,并且能够熟练的利用口诀求商。
2、理解余数必须比除数小的道理,灵活运用被除数=商×除数+余数解决问题。
3、学会解决有关有余数的除法应用题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《有余数除法复习课》
一、谈话导入
师:孩子们,今天有个动物好朋友要来和大家一起学习,你们看(师手拿一个米老鼠存钱罐问)它是谁呀?(生:米老鼠)你们喜欢它吗?(生:喜欢)米老鼠说呀!今天看看哪位小朋友表现得最好,它就跟谁回家!
[设计意图:利用孩子喜欢的动物来吸引孩子们的注意,唤起学生的学习欲望。]
米老鼠想和大家进行口算比赛,比比看谁的口算更厉害!孩子们,你们有信心吗?(生:有)
师:嗯,大家的自信都是满满的!请看大屏幕:
PPT出示:
口算我最棒:
16÷2=8 11÷4=2······3
24÷4= 6 42÷5=8······2
40÷5= 8 78÷8=9······2
[设计意图:强化学生运用口诀求商的口算能力以及熟练程度]
师:孩子们,你们发现左边和右边的算式有什么特点?
(预设:左边的算式没有余数,右边的算式是有余数的。)
师:真棒!你们发现了右边的算式是有余数的,那今天这节课我们就一起来复习有余数的除法。(板书:有余数的除法复习课)
师:米老鼠觉得大家的口算太厉害了!它在学习的时候遇到了一些困难,想请大家帮帮它,你们愿意帮助它吗?
生:愿意
师:你们真是乐于助人的好孩子!那现在我们就一起来帮它解决困难吧!
PPT出示:
从0~9中选择合适的数填在□里:
□□÷□=□
□□÷□=□······□
师:请你仔细观察题目要求我们怎么填写?
生:第一种是没有余数的除法,第二种是有余数的除法。
师:那你会填吗?请你在练习纸上分别写出符合这两种情况的除法算式,每种情况写1~2题。
生在练习纸上写,师巡视
指名3~4名说算式,师板书有余数的除法算式
师:孩子们,请你仔细观察你们所写出来的算式中,除数和余数有什么关系?
生:余数总比除数小(师板书)
师:是的,我们在计算有余数的除法算式时,一定要遵循余数总比除数小的规律。
米老鼠非常感谢大家帮它解决了难题,它为了答谢大家想请大家一起去数学王国里游玩,王国里有很多很多好玩的有了项目,(边指边说)这就是其中的一些项目,在这些游乐项目中,你想先去哪里?
[设计意图:理解余数总比除数小]
PPT出示: 超市 划船 拾彩蛋 填数游戏 数图形 选项
学生说想去哪里就点哪里
[设计意图:尊重学生学习的自主权]
划船:
师:米老鼠要请我们班全部的孩子去划船,知道每条小船最多能做9人(PPT出示),我们班一共有多少人?(生:56人)
PPT出示:我们班一共有56人要划船,每条小船最多可以坐9人,至少需要多少条这样的小船?
师:孩子们,你们会解这道题吗?请你拿出课前准备好的练习纸,先在练习纸上写,待会我请同学回答。
生独立完成,师巡视指导
生汇报,师板书:56÷9=6(条)······2(人)
6+1=7(条)
答:至少需要7条这样的小船。
师问:为什么要加1?
(预设:因为剩下的2人也要坐船,我们要再租一条船让剩下的2人坐。)
超市:
师:超市有很多很多的商品,可是米老鼠最想买的是蛋糕,请看:
PPT出示
我有20元钱
(1)我要买6元一个的蛋糕,最多能买几个?还剩几元?
(2)你还能提出其他数学问题并列式解答吗?
生齐读题
生先独立完成,同桌之间讨论
生汇报,师板书:
20÷6=3(个)······(元)
生口答
师问:[指着算式56÷9=6(条)······2(人) 6+1=7(条)和20÷6=3(个)······(元)问]孩子们,请你仔细观察这两道题的解法,为什么在划船的时候剩下2人要加1,而买东西的时候剩下的2元钱不加1呢?
生:因为在划船的时候是每个人都要划船,剩下的人我们要再加1条船给他们坐,这样就可以确保每个都可以划船了;而在买东西的时候剩下的2元钱不够买6元一个的蛋糕,所以不用加1.)
师总结:像划船、坐车等这样的问题,不管剩下多少人我们都要再加1条船或者1辆车给剩下的人坐;而买东西的时候,剩下的钱不够再买1个了,所以就不用加1.
[设计意图:用知识理解生活中的问题,增强兴趣]
数图形:PPT出示
○○○□□ ○○○□□
如果继续按规律排列下去,第25个是什么图形?第47个呢?
师:请你观察这些图像是怎么排列的?
生:三个圆形,两个正方形;三个圆形,两个正方形
师:也就是几个几个图形为一组?(5个)说明它的周期是(5)。
那你会列式计算吗?
生列式计算后汇报。
25÷5=5(组)
(没有余数的时候是每组中的最后一个,所以第25个是正方形)
47÷5=9(组)······2(个)
(有余数时,余数是几就是下一组中的第几个,所以第47个是圆形。)
[设计意图:开发思维,拓展知识。]
拾彩蛋:
PPT出示:
下面的算式对吗?把不对的改正过来。
(49÷6=8······1 36÷7=4······8 41÷7=6······1的竖式计算并且结合学生平时写错的例子让学生查找错误)
先让学生判断,再让学生在练习纸改正,同时请2名同学版演。
[进一步巩固正确进行笔算有余数的除法。]
填数游戏:
PPT出示:在□里填上合适的数:
1. 在算式□÷5=7······□中,余数最大是( ),
被除数最大是( )。
2. 36÷ □ =4······4
3. □÷8=5······ □
师:请看第1题,在这个算式中余数最大是多少?你是怎么确定余数的?
生:根据在有余数的除法算式中余数总比除数小。
师:那么被除数最大是多少?你是怎么计算的?
生:根据被除数=商×除数+余数来计算的。
师板书:除数=商×除数+余数(生齐读)
师:那你会运用吗?请完成第2、3小题。
[设计意图:熟练运用除数=商×除数+余数,及其变式]
师:米老鼠带我们一起玩了这么多的游乐项目,你们开心吗?你们的表现真实太棒了!把最热烈的掌声送给最棒的自己。
这节课我们复习了有余数的除法,通过复习你们对这些知识掌握得更扎实了,老师相信你们的数学学习会越来越棒的!
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