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视频标签：余数除法,例5
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视频课题：人教版小学数学二年级下册有余数除法解决问题例5-湖北省优课
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人教版小学数学二年级下册有余数除法解决问题例5-湖北省优课
用有余数的除法解决问题（例5）教学设计
教学内容：教科书第67页例5 教学目标：
1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。
1、用竖式计算： 43÷7= „„
二、审读题意，交流理解。 1、理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：
2、你都知道了什么？
3、预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人不行） “至少”是什么意思？（就是最少的意思）。
要想租的船最少每个船坐几人最合适呢？（应该让每条船上都坐满人，
22个学生都上船）。
谁能完整地说一说这道题的意思？
三、讨论辨析，理解“进一法”。 1、独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。 2、交流想法，体会“进一法”。
找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。 （1）讨论辨析 。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）
（2）体会余数在生活中的应用。 3、预设：
（1）有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？
（2）看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ （教师利用课件安排22个小朋友上船。）
梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
四、结果检验，梳理强化。
有22瓶果汁，李老师每次最多能拿6瓶。至少要运多少次才能拿完
这些果汁？ 问题：
1. 读一读，你知道了什么？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。
五、交流理解，提升认识。 1、审读题意，独立尝试 。 问题：
（1）读一读，你知道了什么？ 追问：
（2）“最多”是什么意思？
（3）你能自己解决问题吗？动笔试一试。 2、交流想法，体会“舍余法”。 问题：
（1）最多能买几个？你是怎么想的？ （2）还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3、对比感悟，提升认识 。
同时出示“例5” 和“做一做”第2题。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”， 却不增加1个面包 。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。） 巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？ 总结：今天研究的问题你学懂了吗？ 六、课堂作业。
作业：第69页练习十五，第1～3题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
