联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：有余数除法的意义
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：冀教版小学数学二年级下册《有余数除法的意义》省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《有余数除法的意义》教学设计
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第12、13页。 教学目标：
1、体会有余数除法的含义。
2、通过具体情境，体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。
3、会读、写有余数的除法算式。
4、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 教学准备：每名学生准备文具盒、铅笔5支、练习纸。 学习方式：小组合作，动手操作，交流研讨。 教学过程： 一、导入新课
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
老师大屏出示谜语，学生猜（草莓）。 师：看有几个草莓？ 生：6个草莓。 二、探究新知
师：把6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？ 请学生上讲台摆。
师：如果再加一个草莓，7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？ 请学生上讲台摆。
师：剩余一个草莓叫什么呢？我们把它叫做余数，余数表示什么呢？ 学生思考回答，老师补充：“余数就是表示平均分完之后剩下不够再分的数”。 师:用除法算式这样表示7÷2＝3（盘）……1（个）介绍7是被除数，2是除数，3是商，1是余数。为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。
师：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？ （出示教材12页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用铅笔代替苹果分一分。21世纪教育网版权所有
【设计意图】激励性的问话，调动学生学习的积极性。
学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里每盘6个；可以分到3个盘子里每盘4个；可以分到4个盘子里每盘3个……
【设计意图】由平均分导入，联系已有学习经验。进一步体验平均分的含义。 1、分苹果。
刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。同学们分的非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。
学生动手分，分完后；交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。
我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请小组合作用铅笔分一分，每份分5个，看看情况怎样。21教育网
学生用铅笔每份分5个，交流分的情况。 统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。
【设计意图】给学生充足的时间让学生充分的动手操作，从而体会到，有时候一些物品平均分后还有剩余。
2、分铅笔、分桃子。
教师拿10只铅笔。要分给三个人，每个人几支？
学生分铅笔，小组讨论之后，汇报：3个人分10支铅笔，每个人分3支，还剩余1支。
师提问：分给4人呢？
学生分铅笔，小组讨论之后，汇报：4个人分10支铅笔，每个人分2支，还剩余2支。
这里有15个桃子，你们来分一分。
【设计意图】让学生充分体验到平均分后的剩余，为引入有余数的除法做了铺垫。
3、分画片。
这里有20张画片，每个小朋友5张，可以分给几个小朋友？
（出示13页情境图）这里有21张画片，每个小朋友5张，可以分给几个小朋友？
请你先想一想用铅笔分一分，再和小组的同学说一说. 独立思考后小组交流。
弄清够分4个小朋友，还剩1张。教师在黑板上，根据学生分的结果，列式：21÷5＝4（个）……1（张）。21cnjy.com
然后领着学生读式子，介绍式子的各部分名称及含义。
【设计意图】先让学生分，然后将分的结果用数学算式体现出来，能够更好地让学生体验到带有余数的式子的含义。
师：刚才我们认识了许多有余数的除法，在我们的在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”，你能举出一件吗？
生联系自己的生活实际举例子，体会有余数除法与生活的密切联系。
三、巩固练习 1、圈一圈、填一填。 2、练一练第1题。
先交流怎么分，结果怎么样？然后再自主完成。 3、练一练第2、3题。
先交流怎么分，结果怎么样？然后再自主完成。找人汇报结果。 四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言，老师补充。
师： 当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。
板 书 设 计
有余数除法的意义
7÷2=3（盘）……1（个）
余数
12÷5=2（个）……2（个） 10÷3=3（支）……1（支） 10÷4=2（支）……2（支） 15÷6=2（个）……3（个）
余数表示平均分完之后剩下不够再分的数。
21÷5=4（个）……1（张） 21÷5=4……1
读作：21除以5商4余1
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
