视频标签:小数加减混合运算
所属栏目:小学数学优质课视频
视频课题:人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》辽宁省 - 抚顺
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
课 题 小数加减混合运算 课 型 新授课 课 时 1课时
教学内容 教材第76页例3与做一做、练习十八相关内容
教学目标
1、掌握小数加减混合运算的运算顺序,会正确地计算小数加减混合运算。
2、引导学生合作交流,探究小数加减混合运算的计算方法,建立新旧知识之间的联系。
3、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题,培养学生解决问题的能力。
4、在学习活动中体验数学与生活的密切关系,激发学生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点 探索并掌握小数加减混合运算的顺序,并能正确地进行计算。 教学难点 能用不同的算法解决简单的实际问题。 教 具 多媒体交互一体机 学 具
计算器
教学方法 迁移法、观察法
教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
谈话:最近,我们一直在和小数打
交道,关于一步计算的小数加减法你们还记得吗?那就赶紧请出我们的数学博士吧! 播放动画:我们的好朋友企鹅博 (企鹅博士:小朋友们,我是你们的好朋友企鹅博士,很高兴认识你们。下面就由我来和大家一起复习学过的知识,你们准备好了吗?) 1、口算: 看谁算得快,算得准! 指名读题 操作交互一体机聚光灯,出示口算。 0.4+8.7 3.2+7.8 0.28+0.56 1-0.9
观看动画,和
企鹅博士热
情地打招呼。
个别读题 口 答 播放动画(教
师为学生喜欢的企鹅博士动画配音,与学生热情地打招呼)
从学生喜欢的
动画人物入
手,激发学生
的求知欲和学
习兴趣。 利用交互一体
机聚光灯模式
进行口算,集中思维,吸引
自主探究
合作交流
13.8-8.4 0.05+0.72
1.75-0.25 3.63+6.37 教师提问:计算小数加减法的关键是什么?
为什么小数点要对齐?
还要注意什么? 教师:你们的提醒太有价值了,同
学们一定要注意了! 2、计算。先说出下列各题的运算顺序,再计算。
指名汇报运算顺序
操作体机书写功能画出运算顺序。 98-423+45 398-(423+45)
=164+45 =398-279
=209 =119
指名汇报,出示结果进行纠正。
提问:整数加减混合运算的顺序是
怎样的呢?
教师鼓励:你们真棒!对学过的知识掌握得很牢固。
导入:这是整数加减混合运算,小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同,今天我们就来学习小数的加减混合运算。 板书课题:小数加减混合运算 教学例3(1)小数连加计算 1、谈话:学习新知识之前老师先来了解一下,你们平时喜欢看书吗? 喜欢看些什么书呢? 评价:真是爱读书的好孩子!读书的好处很多,希望大家抽出时间来,互相纠正
个别汇报
(小数点要对齐。小数点对齐数位就对齐了。还要
注意:得数的小数部分末尾的“0”要去掉)
汇报顺序 独立计算 互相纠正 个别汇报 (整数加减混合运算,按从左往右计算;有括号时,先算括号里面的。)
齐读课题
个别汇报
(喜欢看童话故事、宇宙的奥秘等) 注意力。适时鼓励,激发学生对数学学习的信心,为学习新知做好铺
垫。
教师利用交互
一体机书写功能画出各题的
运算顺序,强
化知识点,为学习新知识做
好铺垫。
新课前对小数加减和整数加
减混合运算进行复习,既抓住本课重点,
又很自然地让
学生体会知识之间的联系。
引导鼓励学生热爱读书,体现学科之间的
相互渗透,培
养学生养成良
好的阅读习
多读书。
小刚、小林和你们一样也是爱读书的好孩子。星期天,小刚来到新华书店买了几本书,遇到了什么数学问题呢?我们一起来探究一下。 2、操作一体机拖拽出示例3(1)(三种图书和单价图)
师:通过观察,你知道了哪些数学信息?要解决什么数学问题? 1:小刚买了三本书,分别是少儿绘画,太空漫步和海洋世界。 2:少儿绘画7.45元一本,太空漫
步5.8元一本,海洋世界4.69元一本。
3:问题是小刚一共花了多少钱? 教师:要求小刚买了3本书一共花了多少钱?应该怎样理解? 操作画笔在屏幕上书写: 7.45+5.8+4.69
提问:该怎样计算呢?先独立尝试完成,然后在小组里讨论。 引导学生用不同的方法进行计算。 师:指名板演,汇报。 a:用一个竖式进行计算 7.45+5.8+4.69=17.94(元)
提问:这三个小数相加,写竖式时应该注意什么呢?
教师:这道题还有其它的计算方法吗?
b:用脱式进行计算
7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
仔细观察 个别汇报
自由发言 (就是把买的3本书的价钱加起来) 独立计算 讨论交流 板演汇报
汇报(注意:
小数点要对齐,得数的小
数点要跟横
线上的小数点对齐。)
个别板演
惯。
通过创设问题情境,让学生提出数学问题,培养学生提出问题的能力,同时了解学生的认知需要,为探究新知做好铺垫。
以学生自主探索为主,让学生在探索过程中发现问题,培养学生归纳概括能力以及学生解决实际问题的能力。
=17.94(元)
教师:说一说,你是怎么计算的? 还有其它的计算方法吗? C:用分步计算
先计算出少儿绘画和太空漫步两本
书的钱数,再加上海洋世界的钱数。7.45+5.8=13.25(元)13.25+4.69=17.94(元)
评价:你们能把整数连加的运算知识应用到小数连加来,真了不起! 注意观察,你们觉得这几种方法,
你喜欢哪一种呢?为什么?
教师:是不是可以用这几种方法互相验算呢?
教师:计算时,可以灵活地选择适
合自己的方法。
教学例3(2)小数连减计算 1、操作一体机拖拽出示例3(2)情境图
小林买了两本书,付给售货员20元,应找回多少钱? 教师:认真读题,你了解到了哪些数学信息,要解决什么问题?应找
回多少钱怎样理解? a:我知道小林买了数学家的故事和神奇的大自然这两本书,付给售货员20元。 b:数学家的故事书单价是6.45元,神奇的大自然单价是8.3元。 c:问题是付给售货员20元,应找回多少钱?
教师:这道题该怎么解决呢?
汇报(按照整
数连加的顺
序,从左到右
计算)
仔细观察 自由汇报
说明理由
口答(可以互
相验算)
个别读题 汇报信息 提出问题
理解题意 (应找回多少钱的意思就是小林还
剩多少钱?)
引导学生从解
决问题入手,得出小数加减混合运算的算
式,并通过分析理清运算顺序。
引导小组探究 指名汇报
a:可以用20连续减去这两本书的价钱,求出的就是还剩下的钱数。 教师:能用综合算式算一算吗?
列综合算式:20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25(元)
b:可以先把两本书的价钱加起来,再用20减去它们的和。 教师:你能用综合算式写一写吗?
20-(6.45+8.3) =20-14.75 =5.25(元)
教师引导:为什么要把6.45+8.3用小括号括起来?(要先计算这两本书的钱数,就要加上小括号。) 教师:观察比较这两个算式,你发现了什么? 引导小组讨论 指名汇报
①这两个算式结果相等。 ②一个数连续减去两个小数,就等于减去这两个小数的和。 评价:同学们观察得真仔细! 小结:以上我们学习了小数加减混合运算,谁能说说小数加减混合运算是怎样的呢?
交互一体机出示:小数加减混合运算的运算顺序。 指名读顺序
小组讨论
汇报板演 互相纠正
汇报板演 互相纠正
个别汇报 观察比较 合作探究 个别汇报
归纳总结
个别读一读
引导学生经历运算方法的过程,鼓励与尊重学生的思考,为不同学生形成适合自己的学习策略提供有效途径,培养学生的创新思维,促进学生个性发展。
通过课堂小结,引导学生巩固所学知识,帮助学生理清知识脉络。
巩固提升 实践应用
归纳总结提高认识
1、先说一说下面各题的运算顺序,再计算。
98.2+32.5-13.4 40-(2.75+0.68)
引导独立计算,巡视。
指名汇报,集体纠正。
2、解决问题。 (1)完成教材76页做一做 2题 一体机出示学科工具:计算器
师生互动,引导学生使用计算器进
行计算。
(2)完成教材77页第4题应用 一体机出示动画视频:美丽的地球 引导独立计算,纠正。 引导学生了解地球、保护地球。 (3)完成教材77页第5题应用
引导学生计算,纠正
鼓励学生加强锻炼身体,提高身体素质。
这节课我们学习了哪些知识,你有什么收获?
独立计算 同桌交流 个别汇报
计算器计算
汇报结果
观看视频 独立计算 谈 感 受 观察图片
独立计算
互相纠正
归纳总结 教师借助多媒
体交互一体机,引导学生观看视频动
画、师生互动式操作计算器进行计算来解决数学问题,
改变了以往枯燥的教学模式。真正让学生学中乐,乐
中学。感受生
活中处处有数
学,数学就在我们身边,从而提高学生学
习数学的兴趣。 课后作业 完成教材第78页练习十八第6--8题。
板书设计 小数加减混合运算
答:一共花了17.94元。
7.45+5.8+4.69=17.94 (元) 5.8 + 7.4 5 13.2 5
7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69
=17.94(元)
4. 6 9 5. 8 + 17. 9 4
7. 4 5 7.45+5.8+4.69=17.94 (元)
视频来源:优质课网 www.youzhik.com