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视频标签：有余数除法,竖式
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级下册有余数除法竖式-广州
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学二年级下册有余数除法竖式-广州市
教学设计
教材分析
这部分内容是在学生学习了有余数除法的含义和和除数与余数关系以及了
解有余数除法的竖式的写法的基础上进行教学的，本节课主要教学有余数除法计算，不再借助具体操作，而是让学生利用除法竖式，直接想乘法口诀求商。
学情分析
学生已熟练掌握乘法口诀，引导学生掌握试商方法，快速确定商。
教学目标
1 、通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思。
2、初步培养学生的观察、分析能力以及适当地进行数学表达能力。 3、使学生初步掌握试商的基本方法，理解余数与除数的关系，懂得比除数小的道理，并能进行有余数除法的笔算，培养学生的运算能力。 4、通过沟通平均分小棒的操作，列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。
设计思路
课前预习—复习引入—探究新知—巩固练习—全课总结
过程设计
教学环节
活动过程
设计意图
课前预习
1、微视频学习有余数“除法竖式”。
2、请你说一说有余数除法要注意什么？怎样很快地想出商。
创设情景让学生在解决生活中的问题中思考计算有余数除法的方法。
复习引入
师：我们一起来复习除法竖式的写法与各部分名称 13根小棒，每4根分一组，可以分成几组？
13÷4=3（组）……1（根）
师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有 余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？对，列竖式计算，这节课我们来继续研究有余数除法。 板书课题：有余数除法 探究新知
1、重温微课
同学们课前已经观看了位的进行预习，现在我们一起来回顾一下。
从这个微课里你学会了什么？
有时候我们不能一眼看出商是几，我们应该怎样很快地确定商呢？例如下面这个算式。 2、 教学例4
通过全景平台，让学生经历试商过程。
（1）师：同位讨论应该商几？为什么？
师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数
写43，再写除号，然后写除数。（边解说边板书）商写几？
（2）生讨论：7和几最接近43，而且小于43，那么商就是几？
（3）学生利用全景课堂的表格试商5、6、7，试一试，讨论为什么选择6，不选择5和7？小组汇报。
(4)学生试着做。
评讲：43除以7就是把43每7个一份，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6.（板书） 引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是423里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
小结：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内除法乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。（板书）
借助全景平台的手写功能，让学生自主探究试商的方法，并
及时分享到班级，以
便交流i。
巩固练习
1、独立完成63页“做一做” 2、练习十四
第4题 可以做完后，相应的变成出发问题，明确此题就是试商的方法。
3、第5题 学生独立做题。
4、第6题 学生独立做题。
5 第7题 第一题 错误是横式 没有写余数。 第二题 余数大于除数，说明商不对。
8、全景课堂闯关练习 9、拓展提高
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
