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视频简介:

小学数学人教版一年级下册7.找规律-濮阳

视频标签:找规律

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视频课题:小学数学人教版一年级下册7.找规律-濮阳

教学设计、课堂实录及教案:小学数学人教版一年级下册7.找规律-濮阳市实验小学

参赛选手:市直2号   
《找 规 律》讲课教案 
教学内容: 
     九年制义务教育六年制小学数学(人教版)一年级下册第85页,《找规律》例1。 教学目标: 
1、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,初步会根据规律知道下一个物体。 
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 
3、培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。 
教学难点:能够表达发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。 学情分析: 
   首先学生对于规律已有初步的感知基础,他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象,只是没有把他作为专项知识进行学习和研究,还没有上升到理论的角度。课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律,将是本节课的重点。 教学过程: 
一、激趣引入,感悟规律。 
师:同学们,我听说咱们班的小朋友记忆力非常好!现在我要搞一场男女生比赛,比比谁的的记忆力最强!男生先来,还是女生先来? 师:女士优先,女生先来吧。记住了吗?看回放,完全正确! 
 
                    
             
                    
                            2 
 
师:男生请看题!记住了吗?看回放,男生错误。 
师:男生不急,咱们再来一轮。女生准备,请看题,开始!女生记住了吗?看回放,完全正确! 
师:男生准备,请看题!记住了吗?看回放,男生错误。 师:两次都是女生正确,我宣布:女生获胜! 师:男生不开心啦!有话要说吗? 生:她们的有规律,我们的没有规律。 
师:看来,有规律就好记,没规律就不好记。规律重要不重要!这节课我们就来学习:找规律(板书) 二、 置身情景,探究规律。 (一)置身情境。 
师:听说我们学习找规律,数学小精灵聪聪也来了。 聪聪:大家好!我是聪聪。 
师:聪聪要带我们去参加一个联欢会,一起去看看吧!(播放)哇,布置的好漂亮!同学们又唱又跳,玩的真开心! (二)探究规律。 
1、揭示意义,总结方法。(研究小旗的排列规律) 师:仔细观察,你看到了什么?谁来汇报? 生:有小朋友、小旗、花朵、灯笼。 师:你观察的真全面! 
师:看上面的装饰物,先研究小旗的排列规律。它是怎么排列的?先自己读一读(粘贴)师:老师把其中的一部分移到黑板上,我们可以完整的说:黄旗红旗,齐读,开始! 
师:观察,第一面黄旗接着是红旗,后面?再后面?那我们就把这一面黄旗和一面红旗叫做一组。(板书:一组。) 
师:谁和谁为一组?你说,齐说。看,我把第一组圈起来。后面的每一组,谁能上来圈一圈?(注意看,他圈的和你想的一样不一样)和你想的一样的请坐正。 
师:再观察,一组一组……,每组一样不一样? 
师:对!后面每一组和前面的一样就叫重复出现。跟老师写重复出现(板书:重复出现)齐读。 
师:谁和谁为一组重复出现?对!小旗的排列规律是:黄旗和红旗为一组重复出现。那后面继续摆,该摆什么?是的,一直是黄旗,红旗…… 师:回忆一下,是怎么发现小旗规律的?对,先读它的排列,再找到这样的第一组,然后圈出每一组。跟老师写(板书:读,找,圈) 2、小组交流,巩固方法(研究花朵和灯笼的规律。) 
师:下面我们就用这种方法研究花朵和灯笼的排列。小组合作,请看要求,听老师读:1号(1号请举手):读读花朵、灯笼的排列。                  2号(2号请举手):找出花朵、灯笼的第一组。 
3号(3号请举手):圈出花朵、灯笼的每一组。 
请组长拿出题卡,合作开始!(师粘贴花朵和灯笼) 
师:(注意到学生中查看合作情况,奖励奖章)完成好坐正,习惯真好!请你们3人上台汇报。 
 
                    
             
                    
                            4 
 
生: 
师:你们小组合作,通过读、找、圈,发现了花朵和灯笼的排列规律。花朵的排列规律是:红花紫花为一组重复出现,后面继续摆,该摆什么?对,一直是红花紫花(课件展示)。 
 灯笼的排列规律是:红灯笼蓝灯笼蓝灯笼为一组重复出现。后面继续摆呢?(课件展示)对,一直是红灯笼蓝灯笼蓝灯笼。(课件展示) 3、变换规律,运用方法(研究小朋友排列规律。) 师:装饰物的排列有规律,那小朋友的排列又是怎样的? 师:读一读、找一找谁和谁为一组、比划着圈一圈。请你说 师:你是以男孩为起点观察,男女为一组(圈出)找到规律。还能以谁为起点观察?以女孩为起点,女男为一组(圈出)找到规律。看来观察的起点不同,发现的排列规律也不同。 (三) 寻找规律。 
1、师:刚才我们研究了——找规律,用的方法是——读、找、圈。我们发现,像这样2个为一组,3个为一组重复出现都是有规律的排列,那 4个为一组、5个为一组分别重复出现是不是有规律?对,不管几个为一组,只要是同样的一组重复出现就有规律。 2、生活中到处都有规律,找一找,看一看,谁来举个例子?  三、活动筋骨,领悟规律。(课中操) 
  师:下面让我们来做个游戏,全体起立。听节奏,做动作。体育中有规律,音乐中也有规律。规律真是无处不在! 四、闯关激趣,运用规律,。师:看到大家学习的积极性那么高,明明也来了! 
明明给我们带来了几个可爱的朋友,它们每人都带着一道趣题。你想选谁的题? 
第一关:说一说  (它们的排列规律,并分别指出它们的第一组。) 师:有几个要求?哪两个?小组合作,开始!请你们组汇报。 师:仔细观察:第几行和第几行规律相同?为什么?哦,你的意思是,它们外在形式不同,但背后体现的规律是同一个,对吗?找规律还能从不同中找到相同,真会学习! 师:下面你想选谁的题?  
第二关:猜一猜  (小动物后面藏着什么图形?) 
师:谁猜出来了?哦,小狗后面藏着圆形,小猴后面藏着三角形。你怎么知道的?说说理由。 
师:你发现是两个圆形两个三角形为一组,(圈出第一组)在重复出现而猜出来的。知其然,还能知其所以然,真厉害!  师:最后选谁的题? 
 第三关:判一判  ( 这一行图形的排列有规律吗?) 
师:这一行图形的排列有规律吗?读一读,想一想。请你说,哦,没有规律。说说理由!哦,这一组和其它的不一样。 
再思考:想让这一行有规律,怎么办?圆形正方形交换位置,现在每组一样吗?重复的一组是哪几个图形?看来,准确找出重复的一组是找规律的关键。 
五、发挥想象,创造规律。 
 
                    
             
                    
                            6 
 
师:你们会找规律、会用规律解决问题,很了不起!想不想自己创造规律? 先看要求: 
1、说一说:怎样摆有规律。 2、摆一摆:有规律的排列。 3、读一读:摆好的规律。 
老师为每组准备了一块黑板和一些磁力贴,请小组3人共同完成。  师:来,欣赏几个小组的作品。你们用自己的智慧创造出了不同的规律,真有创意! 
六、概括升华,欣赏规律。 
1、师:同学们,这节课我们学习了什么?你有什么收获?  2、师:生活中的规律有很多,老师就搜集了一些,请欣赏:白天黑夜的重复出现;春夏秋冬的重复出现;指示灯红绿黄的重复出现;黑白地砖的重复出现,真神奇啊! 
师:其实,一组重复出现只是规律中的一种,规律多种多样。孩子们,让我们到数学王国中继续探索规律吧,下课!

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