视频简介：
视频标签：有余数除法
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视频课题：二年级下册《有余数除法》（安徽省级优课）黄山市徽州区
教学设计、课堂实录及教案：二年级下册《有余数除法》（安徽省级优课）黄山市徽州区
教学目标评论
1.进一步巩固对有余数除法意义的认识和理解。
2.学生通过操作、观察、比较、分析等活动,探索并发现余数和除数的关系,懂得余数比除数小的道理。
3.引导学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功的体验,培养学生积极参与学习活动的态度和习惯。
2学情分析评论
在第1课时,学生已经初步认识和理解了有余数除法的意义,但是有部分学生对意义理解还是有些模糊的,基于学生目前的学情分析,所以设计了前置作业进一步巩固有余数除法的意义,然后在先学的基础上,让学生初步感受余数和除数的关系,为课堂上探索余数和除数的关系,懂得余数比除数小的道理做好铺垫。
3重点难点评论
教学重点:发现并理解“余数一定比除数小”。
教学难点:结合动手操作理解余数为什么一定比除数小。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【练习】一、独立学评论
完成前置性作业。
“有余数的除法(2)”前置性作业
姓名
1.用下面的小棒可以摆几个三角形?还剩几根?摆一摆、画一画并列出算式。
小棒摆 画一画 算 式
6根
7根
8根
9根
2.观察这组算式,我发现了:
活动2【讲授】二、合作学评论
1.汇报前置性作业。
(1)通过交流进一步巩固对有余数除法算式含义的认识。
(2)交流自己的发现,进一步感受有余数除法算式中各数之间的关系,初步感知余数和除数的关系。
设计意图:本课秉着“简单、根本、开放”的原则,前置性作业中先是安排了用小棒摆三角形,画一画并列出算式,然后再通过观察思考,说说自己在完成第一题之后有什么发现。在独立完成前置性作业的过程中,学生操作充分,动手摆、画、写、思,等到课堂上再进行交流,就能进一步巩固有余数除法的意义。而通过观察思考,学生在被除数、除数、商,还有余数的变化方面,都有了一些初步的发现,为本堂课的教学做好了铺垫。
2.全班猜测,小组活动再次验证。
(1)动手操作,摆正方形。
(2)小组汇总,交流,突破难点。
设计意图:本堂课始终不脱离动手操作,将“数形结合”贯穿始终,从前置性作业的设计、开课时的导入、课堂上的教学和整堂课的板书,都体现了这一点。对于刚学完表内除法,初步认识和理解了有余数除法的意义的二年级学生来说,摆出正方形并写出算式是有点难度的,所以在前置性作业、课上小组合作学习以及猜测之后的验证交流活动中,教师都设置了让学生先摆一摆、画一画,再列出算式的这样一个过程,学生通过“感知——操作——观察——计算——推理——验证”这一系列的数学活动,掌握了知识,积累了经验。
活动3【测试】三、拓展学：猜测游戏。评论
设计意图:在猜一猜的游戏中,进一步巩固“余数与除数的关系”。
活动4【活动】四、谈收获，结束课程。评论
学生谈收获.
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