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视频标签：搭配
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视频课题：人教版三年级下册第八单元数学广角----搭配（二）第1课时搭配（1）湖南省 - 娄底
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第1课时 搭配（1）
【教学内容】
搭配（教材第101页及相关习题）。 【教学目标】 知识与技能
通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 过程与方法
使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
情感态度与价值观
培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 【重点难点】
能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。 教学过程
【情景导入】 1、导入。
（课件讲述导入故事）
师：好玩的数学从数学故事开始，我们一起来听一个好听的数学故事。 问：故事讲完啦，谁听明白故事里头给我们提出什么数学问题了吗？ 师：丽丽家的电话号码的后三位数字是7 2 8 三个数字组成的。可能是哪三位数呢？
（用7、2、8可以摆出几个不同的三位数） 2、课堂实践，破解电话号码。 师：请大家把结果记录在练习纸上。
（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数） 【新课讲授】
活动一 摆一摆、写一写——探索搭配
1、感知搭配。
师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）
师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。 2、操作理解。
师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。（请一学生上讲台，让学生自己动手在电脑上操作）
生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种地数出来。 操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆得怎么样？
师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有6种搭配方法？
师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？
最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）
师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有6种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？
活动二 想一想、议一议——深化搭配 1、首位固定法。
观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。百位为8的有2个数，百位为7的有2个数，百位为2的有2个数。
2、固定十位法。
除了固定百位，还有别的固定法吗？师生共同探讨发现，十位上是8的三位数，能组成两个；十位上是7的数，也能组成两个，引出“类”。
（用同样的方法教授固定个位法。）
师：把2换成0 ，0、7、8，这三个数来摆一摆。 师：为什么百位不能为0？
师：如果是组成电话号码，百位上能不能摆0？ 2、连线法。
课件出示第二个故事，可可的旅行箱。
师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果）
师：你是怎样做的？（学生展示）
师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？
师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。
3、巩固练习。
出示例题：教材第104页第1题。
师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？
问：怎么样记录结果最简便？用数字分别代表孙悟空，猪八戒与沙和尚。 4、趣味搭配——文字游戏 好、读、书
三个字的搭配，并完成短文。 活动三 总结
师：我们今天在进行数字搭配时都遇到了哪些问题？ 师：应该怎样搭配吗呢？
生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。
师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。 教师总结：
同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
第1课时 搭配（1） 3×2=9（种）
1.首位固定法。 2.连线法。
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