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视频标签：搭配（二）
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视频课题：人教版三年级下册第八单元《数学广角——搭配（二）》广西 - 玉林
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人教版三年级下册第八单元《数学广角——搭配（二）》教学设计
一、谈话导入： 出示课件图片。
师：同学们，你们喜欢收到礼物吗？收到喜欢的礼物时是不是特别开心呀？有个圣诞老人遇到了一个小问题，他有四份礼物想派送给小A、小B、小C和小D四个小朋友，他在思考一共有多少种派法呢？你们能想到好办法帮帮圣诞老人吗？（预设学生无法回答。）我们今天学习的内容就跟这个问题有关，相信大家学了这节课就能帮助圣诞老人解决问题了。现在我们来学习《数学广角——搭配（二）》，请大家翻到课本第101页。（板书课题）
二、新授知识：
师：大家看到例1。（师读题目）我们先来分析一下题目，没有重复的数字是什么意思呢？
预设生回答：同一个数字不能重复使用。
师补充：是指同一个数字不能同时出现在一个数里，比如不能出现11、33、55等类似这样的数。
师：两位数指的是什么数？ 预设生回答：由两个数字组成的数。
师补充：对，两位数有两个数位，分别是十位和个位。 师：好，在理解了题意后，请同学们以二人小组的形式来合作写出这些两位数，大家尽量想出能使这些两位数既不重复也不漏写的好
方法，一位同学利用数字小卡片摆一摆，另一位同学在学习记录卡上写下来，写完后给你们想出的方法取个恰当的名字，再来展示给大家看。时间为5分钟，活动开始！
预设课堂情景：在巡视观察过程中，老师找到使用了不同方法的小组，活动结束后，指名这些小组的汇报员上讲台汇报搭配的方法，并在黑板上一一罗列出他们写出来的两位数，在老师的引导下概括出方法的恰当名称。（可能有：先固定十位的方法、先固定个位的方法、交换两个数字位置的方法等）
师：同学们，请你们观察这些数，通过交换两个数字的先后顺序就能形成了不同的数，说明这些数字的搭配跟什么有关系呢？
预设生回答：跟顺序有关。
师：是的，在我们数学上，把与事物的先后顺序有关的搭配叫做排列。（在黑板上板书）以后，同学们在解决排列问题时，可以选择正确的、自己喜欢的方法来完成。
三、练习巩固、提升： 1.挑战智慧屋
师：接下来，让我们参考刚才几位同学分享的方法来挑战更多的习题，先来看到“挑战智慧屋”。
读题后，学生思考并独立在学习记录卡上完成，老师巡视、指导。 预设课堂情景：学生们大多运用先固定十位的方法罗列两位数，老师指名一位运用此方法的学生起来汇报答案，并在课件上出示这种方法的正确答案。
2.升级智慧屋
师：经过刚才那道题，老师发现大部分同学已经掌握了相应的解题方法，下面，让我们继续挑战新高度，请完成“升级智慧屋”。
出示题目，学生独立完成并在学习记录卡上罗列相应的两位数，老师巡视、指导。
预设课堂情景：老师指名一位运用先固定十位的方法罗列两位数的学生起来汇报答案，并在课件上出示这种方法的正确答案。
师提出疑问：都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？
老师引导学生回答：因为在两位数中，0不能写在十位上。老师要求学生紧记这一点。
3.智力接力赛
师：同学们现在都能很快地按要求写出两位数了，如果把数字换成物品，大家还能不能顺利地排列出它们不重不漏的顺序呢？而且这一次难度再次升级，需要同时排列四个物品，大家敢不敢挑战？
预设激发了学生的兴趣：敢挑战！
师：那让我们一起看到“智力接力赛”，虽然我们已经掌握了几种解题方法，但在这道题里需要我们同时运用这几种方法才能做到不重不漏，众人拾柴火焰高，现在让我们组合成四人小组，一起来攻克难关！请各小组在3分钟内，在学习卡上讨论完成这道习题，开始！
学生分析题目并记录下来，老师巡视、指导。
预设课堂情景：老师指名一位能用正确方法完成习题的小组汇报
员上台展示他组的答案并说明方法，老师在旁边帮助概括、补充。
四、课堂小结
师：同学们这节课表现得相当不错，不仅能自主找到解题方法，还能根据方法攻克了难题，老师为大家点个赞！下面，老师想听听你们在这节课里收获了什么？
预设课堂情景：学生们积极分享自己的收获，老师鼓励学生将所学知识跟生活中遇到的情景相结合起来，做到善于利用数学思维去解决实际问题。
五、板书：
数学广角——搭配（二）
排列：与事物的先后顺序有关。
固定十位法 固定个位法 交换位置法
10 10 10 13 30 30 15 50 50 30 31 13 31 51 31 35 13 15 50 53 51 51 15 35 53 35 53
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