视频标签:搭配(二)
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视频课题:人教版3年级下册第九单元数学广角----搭配(二)陕西省优课
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《搭配中的学问》的教学设计
教学内容:人教版 3 年级下册第九单元数学广角----搭配(二)。 教学目标: 1、使学生通过观察、操作、体验等活动,找出简单事物的排列和组 合。
2、培养学生初步的观察,分析,推理以及有序、全面地思考问题的 能力。
3、利用各种学习活动培养学生的合作精神,使学生感受数学在现实 生活中的广泛应用
教学重点:找出简单事物的排列和组合。
教学难点: 1、培养学生观察分析,推理及有顺序全面地思考问题能力
2、学生动手操作演示等学习活动的组织 教具准备:课件、卡片
设计理念: 《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的,让学生学习有价值的数学;让学生经历数学化的过程,感受数 学与现实生活的联系,体验数学知识的价值;让学生在知识技能、数 学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。 教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:听音乐《一同去郊游》同学们,现在春暖花开,是一起出去郊游 的时候,今天呀我想带咱们班的孩子们一起出去郊游,拿出门
前呢, 我想把自己打扮的漂亮些,看我准备的衣服。 课件出示衣柜,观察有几件上装几件下装? 师:看老师准备了的衣服,有几件上装几件下装? 一件上装配一件下装,可以建议我怎样穿呢? 生:回答搭配方法。 师:孩子们给我的建议真不错,每个小朋友的审美都不同, 那一件上装配一件下装,就是要把一件上装和一件下装搭 配,(板书搭配),搭配中的学问可大了,这节课呢,我们 就来学习搭配中的学问(板书搭配中的学问)。
二、操作探究,学习新知
1、尝试猜想 师:那么一共有几种搭配方法?
2、动手操作 每人利用学具摆一摆(教师寻视),同桌互相说说自己的想法。
3、展示好的方法 生:把上衣分别和每件下衣搭配一遍 。 4、在黑板上展示搭配方法。 5、这种方法好在哪?学生回答
6、还有更好的想法吗?怎样做才能不会重复或者遗漏呢? 学生展示并说明:用两件上衣分别和三件下衣搭配。 (让学生反复 地说)师:是不是在搭配的时候随便的搭配?还是有序的搭配? 生:有序的搭配(板书有序)
7、教师在黑板上演示综合的搭配方法(让学生上黑板连线) 8、让学生说说这种方法的好处: (1)不会多摆(重复)(2)不会少摆(遗漏) 板书(不会遗漏、不会重复) 小结:有顺序地进行搭配,才不会出现重复,或遗漏了。
三、练习
1.“早餐中”的搭配问题。 (1)师:衣服的问题解决了,去之前还要再做一件事,那 就是吃早餐,看老师为你们准备了哪些丰盛的早餐,(出示 课件)为了保证早餐的营养,老师要求你们饮料和点心只能 各选一种,你想吃什么? (2)一共有几种搭配方法呢?学生独立连线。 (3)师生交流搭配方法。(根据学生的汇报电脑演示搭配 方法)
2.“小纸条”中的搭配问题。
3.“照相”中的搭配问题。 师: 游乐场里还有数学乐园呢,让我们看一看发生了什么事情吧! (出 示课件)。每个小朋友都想和聪聪和明明单独照一张相,有多少种不 同的照法呢?看看大家能不能运用今天所学知识,解决这个难题 师:通过你们的安排,我已经看出来了,你们已经有能力合理有序的 思考问题了, 并且能够把数学知识运用到生活当中去。 你们真了不起! 4.“路线”中的搭配问题。
四、课堂小结 师:这节课有什么收获? 在我们的生活中,什么地方可以用到搭配? 正因为有这些合理的搭配,才能把欠的生活装点得多姿多彩! 五、课后延伸。
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