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视频标签：外研版,My New Teach
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视频课题：外研版高中英语必修1Module 2 My New Teachers Reading and Vocabulary-天津市第七中学
教学设计、课堂实录及教案：外研版高中英语必修1Module 2 My New Teachers Reading and Vocabulary-天津市第七中学
Book 1 Module 2 My New Teachers
教学设计(Teaching Design) 天津七中 杨玉平
课题
Module 2 My New Teachers Reading and Vocabulary
授课 类型
Reading and Vocabulary
学情 分析
高一学生刚刚踏入高中，对新学校和新老师都充满了好奇。也很渴望学到用英语描述老师的词汇和表达方式。学生的热情为实现教学目标奠定了基础。
教材 分析
此模块是高中一年级上学期必修一第二模块的内容，模块的中心话题为“我的新老
师”，从学生的角度描写了三位老师，使用了大量的描述人的形容词、短语和句型。同时，此话题非常贴近学生学习生活，因此有利于激发学生学习的热情，并尝试使用所学
知识去描述自己的老师。
教学 目标 知识 与技能 1. To learn some new words and expressions concerning teachers. 2. To talk about teachers by using as many new words and expressions as possible. 3. To improve the students’ ability by enlarging their vocabulary. 过程 与方法
Enable the students to remember the new words and expressions by playing word guessing game and do the fast reading and detailed reading; Talk about
their teachers through group work.
情感态度 与 价值观 To help the students like their teachers and know the teachers are willing to help them whenever they are in trouble.
教学 重、难点 教学 重点
1. The new words and expressions. 2. How to use the new words and expressions to describe a teacher. 教学 难点 How to talk about teachers by using the words and expressions learned in the class.
教学 方法 1. Task-based approach. 2. Cooperative learning. 教学 手段
Multi-media devices and a blackboard and chalks
教学过程(Teaching Procedures)
阶段安排 教学活动
设计意图
Step I
Warming-up Review of the words by playing a game. 教师利用电子白板，将单词设计成为一触摸就可以“淡出”
’的形式。学生点击从录音中听到的单词。最后教师通过“翻板”的形式展示“消失”的单词，并让
学生读单词并说出单词的汉语意思。
通过做单词游戏的方式，帮助学生复习单词，为后面的阅读活动和语言输出打下基础。
Step II Reading
Task 1: Fast reading and listening.
学生听课文录音，同时进行快速阅读，获取文章大意，回答两个问题：
（1）Which teachers do students like a lot?
（2）Who is a very good teacher but is serious and strict?
为学生创造英语学习的听力环境，并训练学生快读阅读并且获取信息的能力，让学生为文章大意有初步的把握。
Task 2: Reading for Details.
Name Mrs. Li Mrs. Chen Mr. Wu Appearance Character Teaching Style My feeling
指导学生详读课文，从教师外貌、性格、教学风格以及学生感受四个方面进行信息查找和整理，锻炼学生获取详细信息的能力，同时让学生明确描述教师的框架。
Task 3: Classify the following expressions. 利用电子白板自带的“ Classify the following expressions.”的功能，让学生将描写教师的性格、教学风格以及学生的感受的表达方式进行分类。学生通过拖拽的方式对所给单词、短语等进行分类，最后教师利用白板自带的检查功能对学生的分类进行检查。
让学生进一步明确
可以用哪些单词、短语甚至句子来描述一位教师。 Task 4: Blank-filling My first ________ of Mrs. Li was that she was nervous and shy. But now the class really likes working with her. She’s kind and ______. She explains English grammar so clearly that even I can understand it. I feel I’m going to make _______ with her.
Mrs. Chen is almost sixty. She’s very strict and serious. Some of our class don’t like her, but most of us really _________ her because her teaching is so well
利用填空的形式，
复习对三位教师的描述。让学生有个整体的印象，并进一步明确，如何利用学的表达方式
去描述一位教师。
________ and clear. And a few students _____ liking her. During ________ experiments, she explains exactly what is happening and as a result my work is improving.
Mr. Wu has only been teaching us for two weeks and he’s already very _______. He’s got so much ______, this is one class you do not fall asleep in! He’s really amusing and tells ____ when he thinks we’re getting _____. I ______ him a lot.
Step III Speaking
Activity 1 学生分成四个小组进行讨论。 擅长画画的学生所在的两个小组 选择绘制两位老师的画像，并最后派一位学生到讲台上，结合画像（教师利用“微信”将学生的画作拍照，并通过网络传到大屏幕上）用英语来描述一位教师。 通过小组讨论的形式，整个小组同学共同努力，利用所学知识对一位教师用英语进行描述。 教师利用“微信”将学生的画作拍照，并通过网络传到大屏幕
上，方便所有学生看清
画像，并加强对语言输
出学生所说内容的理解。
Activity 2 其他两个小组的学生用所学知识描述两位教师，最后分别派一位同学到讲台上进行展示，让其他同学去猜测所描写的是哪位教师。 教师利用“语音识别”的方式，将学生所口述的内容同时直接转换成文字显示在大屏幕上。 让学生充分利用所学的单词和短语、句型，对教师们进行描述，使学生能够更好地把握所学内容，并进行应用。 教师利用“语音识别”的方式，将学生所口述的内容同时直接转
换成文字显示在大屏幕上，可以帮助所有学生
明白进行展示的学生所
讲述的内容，避免学生输出活动流于形式，进而方便学生更好地猜测展示学生描述的是哪位教师。
Step IV Teachers’ Wishes
播放班主任和语文老师的祝福视频，最后给出英语教师自己对学生的殷切希望： Always do your best. What you plant now, you will harvest later. 凡事都要尽力去做，因为有付出才有收获。 来自教师的祝福能够让学生感到老师对他们的关心和爱，增进师
生感情，也让学生明白他们的老师会竭尽所能
帮助他们克服生活和学
习中的困难。
教学反思：
本课时首先利用电子白板的优势，利用词汇游戏的方式进行导入，成功吸引了学生的注意力。接着通过听力与快读阅读的形式，帮助学生把握文章大意。并通过详细阅读的方式，让学生从外貌、性格、教学风格和学生感受四个方面对描述教师的文章进行分解，帮学学生识别、归纳描述教师所用的表达方式。又通过电子白板的自带分类功能，对所学表达方式进行分类，进一步帮助学生记忆所学内容。最后一步的阅读任务通过填空的形式让学生对原文进行了回顾，也帮助学生建立了描述一位教师的框架。
在学生的语言输出过程中，教师充分利用目前网络环境下的资源，通过“微信”让学生的画作直接传送到大屏幕上，帮助所有学生更清晰地看清教师的画像，以更好地理解进行展示的学生所说的内容。此外，教师通过利用“语音识别”的功能，将后两组进行语言输出学生所描述的内容直接显示在大屏幕上，帮助所有学生明白进行展示的学生所讲述的内容，避免学生输出活动流于形式，进而方便学生更好地猜测展示学生描述的是哪位教师。
最后教师播放来自教师的祝福，这能够让学生感到老师对他们的关心和爱，增进师生感情，也让学生明白他们的老师会竭尽所能帮助他们克服生活和学习中的困难。
通过这节课，学生明白了该如何利用所学知识去描述一位教师，也拉进了学生和教师之间的距离，有利于以后教师顺利地进行教学。
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