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视频标签：衔接课,语法与写作课
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高中英语外研版必修一初高中衔接课语法与写作课
教学设计、课堂实录及教案：高中英语外研版必修1初高中衔接课语法与写作课
初高中衔接课
语法与写作课--- 如何写简单句
一．教学分析 1. 教学内容分析
本课例是学生进入高一后的第一堂写作课。教师打破传统，并没有按照教材安排的内容要求学生介绍自己在高中的新生活。 因为根据以往的教学经验，学生写作最大的困难是写句子。虽然初中教师教授过句子的基本结构，什么是主谓宾，但是这些知识对于学生来说过于抽象，所以这堂课教师结合学生的学情，设计为初高中衔接阶段的第一堂写作课，即如何写简单句。 教师通过先演绎后归纳总结的方法，让学生亲自去总结句子的基本构成，建构新的知识。然后在“做中学”的理念指导下，让学生进行小组合作，通过玩游戏的方式去体验简单句的基本构成。最后，要求学生动笔去写简单句就自然而然，水到渠成了。 2．学生分析
刚刚进入高一的学生，他们的写作能力处于中低级的水平。如果直接用高中的写作要求来规范他们的写作，刚开始有些困难，所以高中第一堂写作课应该考虑到他们现有的写作水平，即帮助他们先写好简单句。同时，刚进入高一的学生，在心智方面还不太成熟，他们好动，乐于参与活动，所以不能像传统的写作课一样简单布置一篇作文让他们安静的去写作。教师根据他们的性格特点，特别设计了游戏进行小组比拼，让他们感受到学习英语的乐趣，提升他们学习英语的热情。 3. 教学目标
根据教学内容和学生情况的分析，本节课设定了以下教学目标： （1）知识目标
a. 了解简单句的三种常见句式：主语+谓语；主语+谓语+表语; 主语+谓语+宾语 b. 了解简单句只含有一个谓语
c. 了解时间状语和地点状语的位置，以及正确表达 （2）语言技能目标
学会如何用简单的句式完成一篇口头通知 （3）学习策略目标
运用对比和分析，作出判断，培养归纳分析的能力；
运用思维导图的形式总结归纳语法知识 （4）情感态度目标
通过小组合作，互帮互助的形式，让他们体会到团结就是力量的道理。 4. 教学设计思路 （1）备课思维过程 ① 确定教学内容
根据以往高考反馈的数据，学生丢分最多的项目是书面表达，大部分的高中生连基本的简单句都不会表达，所以教师感觉到在一进入高中阶段就培养学生良好的写作习惯是非常有必要的。考虑到高一新生的现有水平，教师就想设计一堂如何用简单句完成写作的教学任务。 写作任务设计为写一篇口头通知，因为口头通知贴近生活，也是高考常考的题材之一。口头通知的内容简单明了，基本上用简单句就可以完成写作任务。所以，这堂课的教学内容就确定为--- 用简单句完成口头通知。
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②课堂教学活动
只是教授语法规则，让学生机械操练的语法教学是无效的，不符合人的认知发展规律，所教授的知识记忆极易被遗忘。语法教学应该是坚持“在做中学，在玩中学，在用中学”的理念，学生通过亲身去体验，去归纳，从而构建自己的知识，这样的语法教学才最有效。所以，本堂课主要有以下教学活动：
a. 通过6个问题，让学生去分析句子结构，进而对简单句的构成进行归纳总结。
b. 通过展示学生在写简单句时常犯的错误即句子没有谓语动词或者句子谓语动词过
多，让学生自己去发现什么是正确的简单句，即一个简单句只能有一个谓语。
c. 通过小组合作的形式完成Word Order Game. 教师给学生发放卡片，故意将单词的顺
序打乱，要求学生在规定时间内完成排序任务。
d. 通过展示图片，要求学生用简单句完成图片内容，然后教师展示学生的作品，和学
生一起修改，给他们加深印象，什么是简单句？即只能有一个谓语的句子，为之后的写通知做好铺垫。
e. 通过展示学生的写作内容，并且和学生一起修改，帮助学生再一次巩固简单句的常
见结构。
二．教学过程
Step 1: Writing Task
T: I know you are studying very hard these days. You need some time to relax yourself. So this Sunday, we are going to the Evergreen Park and Holiday Beach. But you have to write an announcement to tell everyone in our class what we are going to do this Sunday. 【设计意图】邀请学生周天参加春游，能够立刻激起学生的兴趣，进而布置写作任务，可以让学生有写的动力，激发他们的写作动机，而不是为了完成任务而写。
Step 2: Observe and learn
T: First of all, we will learn how to write simple sentences, which may do some help to your writing. Now, please observe the sentences and finish Exercise 1-6. Then share your answers with your group members.
(1) I have an announcement.
(2) We will hold a lecture in the school hall at 4:30pm, on October 21st. (3) Professor Paul will give us the lecture in a humorous way. (4) He is famous in the field of wildlife protection.
(5) After the lecture, we will see a movie on animals’ protection. (6) The movie will last for an hour.
(7) You should attend the lecture on time. 1. 请划出以上句子中表示动作的词。
2. 请划出这些动作的执行者(谁做?) 并观察什么词性充当。 3. 请划出这些动作的承受者（做什么?）并观察什么词性充当。 4. 什么是谓语？ 什么是主语？ 什么是宾语？ 5. 什么是简单句？ 只含有_______个谓语的句子6. 简单句的常见结构：(1) ________ 语 + ________ 语 （见第6句）
(2) ________ 语 + _________ 语 + ___________语 （见第4句） (3) ________ 语 + __________语 + ___________语 （见其他句） 【设计意图】练习的设计层层推进，不断地帮助学生进行归纳总结，进而建构自己对简单句的知识。学生观察总结后再与组员进行分享探讨，最终自己总结出知识，让学生体会过程，享受成就感。
Step 3: A brief summary
T: Now let’s make a short summary about what makes a simple sentence right.
简单句
语
语
语
_____词
_____词
______词
______词
_____词
我___你 ___他 ____ 她___
它____
我们____你们 ____他们____
______________时
______________时
______________时
我 ____你 ____ 他 ___ 她___
它____
我们 _____你们____他们____
【设计意图】通过图表的形式帮助学生总结出简单句的基本构成，直观明了，符合学生的认
知水平，容易记忆。
Step 4: Discuss and report
T: The five sentences are the usual mistakes among the students. Please point out the problems with the sentences.
指出下列句子谓语动词存在的问题：
A. 多个谓语动词 B. 没有谓语动词
1. I am here is want to tell you will have a party on Saturday evening. 2. Having a friend coming from America. 3. We must on time, can’t late.
4. We will be in the party welcome this friend. 5. We can take your friends come to the party..
4
【设计意图】通过摘取以往学生写的几个句子，让学生有种亲近感。让学生观察总结出句子中谓语动词的错误，让学生更加直观的了解写简单句时，谓语过多或者没有谓语是学生经常犯的错误，应该引起重视。
Step 5: Word Order Game
T: Now let’s play a game. The words are put in wrong order. Please put them into right order. When you are playing the game, please pay attention to the verbs. 请将下列句子按正确的顺序排列
1. will organize, the Students’ Union, an activity. 2. in the activity, the students, old books, will exchange,
3. the activity, in Classroom 301, is going to be held, at 3 pm, on December 20th, on the first floor,
主语 谓语
宾语(或表语)
地点
时间
1. 2. 3.
【设计意图】 因为时间的关系只能安排三个句子，但是三个句子的设计遵循由易到难的原则。在游戏之前，教师还特别展示例子，要求学生在做的过程中，先确定谓语动词的位置，然后主语在前，宾语在后，地点在前，时间在后。地点，时间由小写到大。通过小组比赛的游戏形式，让学生更加直观的了解简单句的构成，从而为后面的写作做好铺垫。 Step 6: Write some simple sentences according to the pictures.
T: Now, it’s time to write some simple sentences. Then, I will show your sentences andwe will correct them together. 1. 通知内容：
_______________________________________________________________
(春游： spring outing; this Sunday)
2. 集合时间和地点：
5
( 集合： gather)
________________________________________________________________________________________________________
3. 注意事项：
（乱扔垃圾：litter） （雨伞：umbrella）
________________________________________________________________________________________________________
有用句型：
We mustn’t ……; We are required to ….. We shouldn’t…… We can’t ……; We are supposed to (按道理应该)……; We’d better……; We’d better not ……; Remember to ……; Don’t … …Be sure to(务必)…
【设计意图】先让学生写几个简单句，作为后一步完成通知任务的一个热身训练，为之后写作做一个铺垫，以避免挫败感。当他们能把之前学到的简单句基本结构的知识用到写作时，他们会产生成就感，对写作更加有自信。在这一训练中，教师特地通过图片的形式，既直观又有趣，立马激发他们写作的热情。最后还给出有用句型，让他们写得更加轻松而自信。
Step 7: Write an announcement
T: Now, let’s take a big challenge. Please finish the writing in 10 minutes. Then I will share your writing with all the students and we will correct it together.
写作任务：你们班级将组织学生本周日去春游。假设你是这次活动的组织者，请你根据以下内容写一个口头通知。
春游时间：本周日 通知内容：
（1）周日上午8点钟在校门口集合 （2）8：30分乘车去万绿园
（3）万绿园骑自行车；假日海滩烧烤；午餐后打沙滩排球，玩游戏；大约下午5点返校 注意事项：不迟到；不乱扔垃圾；带好雨伞；
万绿园： Evergreen Park 假日海滩： Holiday Beach 烧烤： have a barbecue 沙滩排球：beach volleyball
【设计意图】最后将所学的语法应用到写作中，既可以巩固语法，又可以训练提高写作能力，所以将语法与写作相结合的课型是一举两得的尝试。最后将学生的作品在全班展示，与全班同学一起批改，进一步巩固简单句的构成这一语法知识。
Step 8: Homework
1. Finish the writing after class.
2. Correct the sentences in your partner’s writing.
三．课堂反思
本节课基本实现了教学目标，根据课堂上学生完成情况来看，是一节比较成功的语法写作课。相比较传统的语法课和写作课，本堂课有以下几点创新：
（1）语法与写作的结合。传统课堂中，语法课和写作往往是分离开的。语法课教师展示语法规则，学生训练语法。写作课往往和模块话题相结合，学习相关的词汇和句型，再模仿课文进行类似话题写作，这堂语法和写作结合的课型可谓是一次尝试。
（2）从功能语法的角度学习语法规则，再将语法运用到写作中去，既帮助学生牢记了语法的规则，又帮助学生巩固语法规则，还提高了学生的写作水平，可谓是一举多得。 （3）本堂课的任务设计可谓是层层推进，先从学生观察总结，到运用，到体验，到最后写作可谓自然而然，水到渠成。
（4）充分发挥了以学生为主体，小组合作的课堂模式。学生通过小组分享练习答案，通过小组竞赛完成游戏，通过分享写作作品的形式，让学生体会到合作学习的乐趣和成就。 当然反思整堂课，还存在不足之处：
因为这堂课是初中和高中衔接的第一堂写作课，教师设计时学情分析仅针对基础较弱的学生，而这部分的学生是主体，忽略了基础较好的学生，所以设计的任务过于简单，对于英语基础较好的学生来说完成这些任务不费吹飞之力，应该在每个任务后面专门针对好的学生设计具有挑战性的任务。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
