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视频标签：Travel journ
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高一英语人教版必修一Unit 3 Travel journal Warming up Pre-reading Reading陕西
教学设计、课堂实录及教案：Unit 3 Travel journal Warming up Pre-reading Reading陕西
教学目标
1.知识与能力
a. 掌握文本中的新词和短语:journal, transport, prefer, flow, persuade, cycle, determined, stubborn, ever since, care abut, change one’s mind etc.
b. 学生能抓住标题及文中的连词,副词,关键实词在短时间内获取文章信息, 这有利于提高学生的阅读能力,节省阅读时间。
c. 学生通过小组合作讨论,学会介绍旅行经历、体验及评价等功能性英语表达,达到提高口语交际能力的目的。
2.方法与途径
本节课主要采取阅读法(skimming,scanning and careful reading), 讨论法,和交际法等教学方法。
3.情感与评价
通过对湄公河旅游日记的阅读,唤起学生敢于向大自然挑战的勇敢拼搏精神;同时,通过多个课堂合作任务,不断培养学生的团队合作精神。
4.现代教学手段的运用
本节课我将利用多媒体多为教学辅助手段,包括课件,课文录音MP3,视频等。
2学情分析
“旅游”是人们非常感兴趣的话题,随着经济发展,人们生活水平的提高,旅游被越来越多的人接受,学生对旅游探索也具有极大的好奇心。因此本课的内容能引起学生的兴趣,激发学生探究的心理。刚上高一,大部分学生英语语言表达能力差,在本课教学中提供了多种机会让学生用英语进行交际,以此增强学生的自信心,丰富学生的想象力。
3重点难点
1. 重点:学生熟练利用阅读技能技巧(略读、查读、细读),以及文章阅读中的推理和归纳能力。
2. 难点:学生学会用恰当的关联词和动词来描述整条河的流程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
高中英语新课标要求以学生为主体,让学生体验、归纳、运用、探索和发展。英语高考改革对学生的阅读能力及语言的综合运用能力有了更高的要求。因此,这节课以提高学生阅读能力为目标,指导学生自己阅读、总结。帮助学生掌握阅读方法,进而提升学生对语言的感知能力和综合运用能力。本节课是以人教版必修一第三单元旅游日记展开的一节以精读为主,听说写为辅的综合课。这节课的主要内容是讲述王坤和姐姐王薇沿湄公河而下的旅程,目的是让学掌握不同的阅读技巧,以利于寻找有用信息。依据新课改指导思想,结合基本学情教师组织、引导学生进行自学、小组互助学习、学生展示交流等多种形式课堂活动以达成预设的四个教学目标。
4.1.2教学活动
活动1【导入】Unit3 Travel Journal－－－Reading
I.
向学生展示风景图片, 导入新课
导入:Before our class let’s enjoy some pictures. What can you see in these pictures? Do you want to travel there? This class we will talk about Unit Three “Travel Journal”.
激发学生兴趣,快速进入课堂主题。
活动2【讲授】Unit3 Travel Journal－－－Reading
II.
读前
让学生大声读出标题,通过欣赏视频了解湄公河的关键信息。
让学生知道标题就是文章的眼睛
II.
读前
让学生大声读出标题,通过欣赏视频了解湄公河的关键信息。
让学生知道标题就是文章的眼睛
III.
快读
1. 让学生找出每段关键词( 单个学生回答问题)
2. 通过关键词掌握每段大意及文章大意
3. 列出文章框架
板书:
Unit three Travel Journal
Journey down the Mekong
Para. 1 dram -- great bike trip
Para.2 attitude -- stubborn and determined
Para.3 preparation—the Mekong river
Clear cold small
Character: Qinghai--------------------------the South China Sea
Brown warm wide
The Mekong River{:
Views: glacier---rapids---waterfall---plain---delta
让学生学习如何在短时间内获取文章大意,学会用关键词总结大意。
IV
细读
让学生根据文章框架在相应段落找出所提问题答案
( 让学生尽量用完整的句子回答问题 )
para.1
1. Ever since middle school: Wang Wei and I ________________taking a great bike trip.
2. Two years ago: Wang Wei bought________. Then she __________________.
3. Last year: She visited our cousins and got____.
4. After graduating form college: We finally____.
5. Now: She is_________________ for the trip.
Para.2 Why Wang Wei is stubborn?(Find out the supporting sentences)
1.
2.
3.
Para.3 Fill in the blanks.
Information about the river:
①The Mekong River begins in a glacier on a mountain in _________________ and enters the ________________ at last.
②At first the river is _____ and the water is ______________. Then it begins to move ______. After it leaves China and high altitude, it becomes ________________. As it enters Southeast Asia, its pace ______.
What will you see during this journey?
1.) The Mekong begins in a ______ on a Mountain.
2.) Then, it becomes _____ as it passes through deep _____, sometimes it becomes _______.
3.) As it enters Southeast Asia, it runs slowly. It makes ______ or _________ to the ________.
4.) At last the river ______ enters the ______________.
注: 学生大声朗读第三段所列重点词汇。.
学生再读课文,培养学生加工信息及利用信息来分析问题的能力。
V.
读后
学生讨论王坤和王薇的旅行。(学生学会用恰当的关联词和动词来描述整条河的流程及特点)
Work in pairs and suppose one of you is Wang Kun and the other one Wang Wei to have an interview about their journey.
学生根据记忆的内容,仿照访谈节目进行讨论、采访,既复习了文章内容,又锻炼了学生的沟通组织能力,形式新颖吸引学生。
VI
小结
This class we have talked about Wang Kun and Wang Wei’s great bike trip, from which we have learned what we should do before a journey. And most importantly we should be persistent and determined when we decide to do something.
通过总结本堂课的教学内容使学生更好地了解旅游所需的准备工作并升华到学生对待事情及生活的态度。
活动3【活动】Unit3 Travel Journal－－－Reading
学生讨论王坤和王薇的旅行。(学生学会用恰当的关联词和动词来描述整条河的流程及特点)
Work in pairs and suppose one of you is Wang Kun and the other one Wang Wei to have an interview about their journey.
学生根据记忆的内容,仿照访谈节目进行讨论、采访,既复习了文章内容,又锻炼了学生的沟通组织能力,形式新颖吸引学生。
活动4【作业】Unit3 Travel
Make a poster for a travel agency.
通过让学生进行旅游海报的实际,使学生对本节课所学知识有所延伸,培养了学生“写”的能力,体现了新课标的目的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
