联系本站客服加+微信号nice19188 或QQ：9899267  |
视频标签：河北省初中历史
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：河北省初中历史优质课公开课比赛视频八年级《七七事变与全民族抗战》
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
八年级《七七事变与全民族抗战》
一、教学目标
通过了解七七事变、淞沪会战和南京大屠杀等史事，认识日本侵华的罪行，认识抗日战争的艰苦历程，并初步养成历史的时序意识和历史空间感；通过了解第二次国共合作，认识抗日民族统一战线在抗日战争中所发挥的重要价值与作用，感悟抗日战争是一场全国人民共同参加的反侵略战争；在学生学习各党派合作抗敌，淞沪会战的影响，以及日军发动南京大屠杀的目的等内容时，通过引导学生阅读、理解、运用相关史料，来培养其在唯物史观、史料实证和历史解释等方面的素养。通过对本课的学习，使学生认识到捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，引导学生初步体会中国军民在抗日战争中所孕育的抗战精神。
二、教材分析
从整册书来看，本单元与之前的甲午中日战争等内容一起，共同反映了日本欲灭亡中国的野心和行动。这些内容又与欧美列强的侵略行径汇聚在一起，反映出近代中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，民族危机极为深重的严酷现实。可以说，抗日战争是中国近代史上规模最大、时间最长、范围最广、对手最凶残、牺牲最惨重的反侵略战争，在这场殊死的较量中，中华儿女用鲜血和生命谱写出一曲曲荡气回肠的英雄壮歌，并在近代以来中国人民反抗外敌入侵的过程中第一次取得了完全的胜利。
从本单元来看，本课上承九一八事变和西安事变，下启国民党正面战场和中共敌后战场的抗战等内容，因而起着非常重要的过渡作用。这种过渡不仅是日本由局部侵华到全面侵华的政策转变，还是中国从局部抗战到全民族抗战的转变，更是抗日民族统一战线从初步形成到正式建立的转变。特别是以国共合作为主体的抗日民族统一战线的正式建立，对于抗日战争的最终胜利起到了重要作用。
本课共有四个子目: 七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。以七七事变为标志，日本悍然发动全面侵华战争，中国军队不但奋起抵抗，中国的各派政治势力也立即行动起来，以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，全民族抗战的局面开始形成。在抗日民族统一战线正式建立的过程中，日本为加速灭亡中国，又在上海开辟新的战场，兵锋直指中国最富庶，经济最发达的东南地区。在抗日民族统一战线的指引下，淞沪会战虽以上海沦陷而告终，但却打破了日本三个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志，并给予日本以重大杀伤。凶残的日军为了报复，同时也为了以武力威慑中国人民，在占领南京后蓄意制造了骇人听闻的南京大屠杀，妄图以此摧毁中国人民的抗战意志。南京大屠杀充分暴露了日本法西斯凶恶、残暴的本性，但中国人民并没有被吓倒，而是继续进行着英勇的抗争。
三、学情分析
本课教学对象是八年级学生，他们通过影视剧和报纸、网络等媒体，已经对卢沟桥事变和南京大屠杀等内容有了初步的了解，因此学生并不是空着脑袋进入课堂的，而是有了一定的知识储备和情感储备。
在经过七年级一个学年的学习和成长之后，八年级学生对历史学科有了基本的认识和了解，具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，尤其是在时空观念方面有了很大的进步。但是，大部分学生仍偏重于感性认识和形象思维，抽象思维能力较弱，大部分学生的辩证思维能力仍然有待提高。特别是在史料实证和历史解释等方面，更有待通过教师的进一步引导来实现其自身的成长。
四、教学重难点
重点：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀
难点：第二次国共合作的实现；淞沪会战的积极影响
五、教学过程
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|
出示甲午中日战争画报和九一八事变照片，引导学生回忆这是近代史上日本发动的哪两次大规模侵华战争。 教师指出：甲午中日战争是中国近代乃至现代以来，敌我武器装备差距最小的一次，但却以中国的惨败而告终，国际地位一落千丈。而在抗战时期，中国极为孱弱，敌我武器装备差距很大，但却取得了抗日战争的最终胜利。 导入 教师出示郝梦龄、左权、谢晋元等人的照片和家书，指出抗日战争之所以能在如此劣势下取得最终胜利，与广大志士仁人的浴血奋斗是分不开的，这些泛黄的泣血家书，包含了对祖国和民族的深深眷恋。本节课将以这些家书为线索，来走进第19课的学习。 一 赴国难——七七事变 教师出示郝梦龄家书，请同学们结合教材，思考以下问题：1.郝梦龄在家书中说“此次抗战乃民族国家生存之最后关头”，这发生在哪一重大事件之后？2.从家书中看，郝梦龄在民族生死存亡之际做出了怎样的选择？ 教师强调七七事变标志着中国全民族抗战的开始。 教师出示照片，通过佟麟阁、赵登禹的牺牲，指出保卫北平的战斗异常激烈，并出示图片说明北平、天津在七月底相继陷落。 二 凝国力——第二次国共合作 教师出示左权家书，提出问题：从左权的家书中可以看出，在“日本动员全国力量来灭亡中国”之际，中国共产党为抗击日军做出了哪些努力？ 教师出示时间轴，展示中国各政治派别在七七事变后的反应及态度，引导学生探究以下问题： 1.据材料，归纳国共两党及其他政治派别有何共同主张？ 2.与七七事变前相比，国民党的对日政策发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？ 3.概括促进抗日民族统一战线正式建立的因素有哪些？ 三 聚国魂——淞沪会战 教师简要介绍淞沪会战的开端，通过中日实力对比表，引导学生分析日军为何会有“三个月灭亡中国”地狂妄计划。 教师出示谢晋元家书并提出问题，日军的企图是否顺利实现？请依据家书中的信息说明理由？ 教师出示图片、文字史料及淞沪会战参战人数及伤亡人数对比表，引导学生概括淞沪会战有何特点？ 教师出示国民政府自上海撤退的声明及伦敦《泰晤士报》的评论，引导学生分析淞沪会战的影响有哪些。 教师展示全民族抗战的相关图片，指出包括淞沪会战在内的14年抗战进程中，中国人民孕育出伟大的抗战精神，而这也正是中华民族历经磨难而屹立不倒的精神内核。 四 悼国殇——南京大屠杀 教师出示马吉给妻子的家书，提出疑问：为什么马吉没有在家书中表达对妻子的思念之情呢？ 教师播放视频，并提出问题：这一视频记录了哪一历史事件？这一事件有何特点？在学生回答问题后，教师进行总结：时间长，遇难人数多，手段残忍，并以此揭露法西斯的残暴本质。 教师出示平安公园石家庄集中营纪念碑照片，以及藁城梅花镇惨案纪念馆照片，说明日军在南京的兽行并不是偶然为之。 教师出示战犯松井石根的命令，指出日本进行南京大屠杀的目是企图以武力来威慑中国人民，摧毁中国人民的抗战意志，进而使中国人民屈服。然后联系后文，出示台儿庄战役和百团大战的照片资料，说明中国人民并没有就此屈服。 教师出示材料，提出问题：1、据材料指出，面对近代史上日本的两次大规模侵华战争，中国民众的表现有何变化？2、你认为这种变化可能会对抗日战争的最终结果产生怎样的影响？ 教师再次出示郝梦龄、左权、谢晋元等人的家书后指出：正是因为面对强敌时，中华儿女拥有无惧无畏、誓死报国的坚定信仰，正是因为当时那个孱弱的中国，能够汇聚起全民族的力量，中华民族才有了争取民族独立和人民解放的希望。 学生整理本课板书，教师视情况给出提示，如从日本侵略和中国抗争方面入手，如从时空角度方面入手等。 |
学生回忆、思考、共同回答。 学生体悟情感。 学生结合教材进行思考和回答。 学生阅读家书，思考并回答问题。 学生分小组进行合作探究，经讨论后形成答案并展示。 学生阅读家书，寻找信息。 学生阅读并分析史料，做出回答。 学生阅读材料，思考并回答问题。 学生阅读习总书记对抗战精神的论述，升华认知。 学生阅读家书，思考问题。 学生观看视频，思考并回答问题。 学生听讲，进行情感体悟。 学生阅读史料，思考并回答问题。 学生阅读材料，联系之前所学知识回答问题。 学生听讲，进行情感体悟。 学生帮助老师整理本节课板书。 |
联系已往所学知识，使学生认识到抗日战争的艰难性，激发其探索新知的兴趣。 创设情景，导入新课。 在学生预习教材的基础上，培养学生的时空观念，并结合问题情境，帮助学生扫清知识障碍。 培养学生阅读史料的能力，使学生初步认识我党对挽救民族危亡所做的努力。 通过具体史实让学生感悟各政治派别团结抗敌的决心，深化学生对第二次国共合作和抗日民族统一战线正式建立的认识。 帮助学生认识抗日战争的艰难性，并培养学生在历史解释方面的素养。 培养学生在史料实证方面的素养。 帮助学生体会战役的残酷性和中国军队的英勇抵抗。 使学生认识到，虽然上海沦入敌手，但淞沪会战仍然具有积极的意义。 培养学生的家国情怀。 通过设置疑问激发学生探究新知的好奇心。 通过学生对南京大屠杀特点的分析，加强其对侵略者凶恶本性的认识，进行家国情怀教育。 结合乡土历史进行教学，进一步深化学生的情感共鸣。 揭露日军发动南京大屠杀的真正用意，并进一步证明中国人民的抗战决心。 引导学生通过与前面课文的比较再次认识抗日民族统一战线的伟大价值。 回扣导入部分，升华情感，收束全课。 帮助学生理清本节课的知识结构。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
